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1 任务型教学的概念
任务型教学(Task-based language teaching),又称任务教学法或任务型学习,是以任务为核心来组织课堂教学活动,这些任务不是以语言为中心,但是需要用语言来解决,通过完成任务来驱动学生对语言知识的学习、培养学生的语言运用能力,并且带动学生的认知、情感等多方面素质共同发展。在任务型教学中,通过学生之间的合作,任务不再是依靠个人独自解决的,而是学生们围着任务进行分工、讨论。“这样可以激活学生有关的先前知识,在原有知识背景与当前信息之间生成更多的联系,”同时还可以使学生感受到法律问题的冲突,从而可以更好地进行反思和评判。

2 网络化教学的可行性
2007年《大学英语课程教学要求》指出:“各高等学校应充分利用先进信息技术,采用基于计算机和课堂的应用教学模式,代写论文改进以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主学习的方向发展。”
我们传统的法律英语教学模式中,课堂互动少,多是T-s或T-Ss。对于学习法律英语的学生来说,具备基本的英语语言知识和法律知识是学习和掌握法律英语的前提条件,如果仅靠单纯的课堂学习,是比较枯燥乏味的。那么对于法律英语学生来说,T-s或是T-Ss无论是时间还是环境都会受到一定的限制。因此,它需要学生的外部教学境与其自身的智力要素两方面共同发生作用。因此,网络化法律英语教学使得法律英语教学组织形式变得多样化,它集图、文、声、像于同一载体,使教学更具有交互性和动态开放性。在这种逼真的语言教学活动中,突破了时间和空间的限制,打破了课内与课外的界限,为我们法律英语教学提供了很多有用的教学资源。

3 网络环境下任务型教学在“法律英语”的设计
由于任务是有不同的部分组成,而不同的组成部分所强调的内容也不同。那在这里,我们以一个案例分析为例(代孕),教师在网络环境下设计教学课堂。
3.1 课前案例布置
课前准备工作是非常重要的环节。首先,教师作为学习共同体的组织者和学习资源整合的策划者,应通过课件提前将代孕所要涉及的法律制度向学生做简单介绍,使学生清楚地知道要掌握的知识点。教师可以利用网络收集一些有关代孕案例的音频或视频,并指出重点观看内容和确定讨论题目(Should surrogate births be legal in China?在中国是否代孕合法)。我们可以要求学生以ppt的形式将任务准备好。其次,教师应在课前按照“组内异质,组间同质”的原则,将班级分成若干的组,再将任务分给各个组长,而组长再分配每个组员任务。这此案例中,各自担任各自角色,比如谁任法官(justice)、原告(plaintiff)、被告(defendant)、证人(witness)、辩护律师(prosecuting attorney)、陪审员(juror)、书记员(court report)等。这一阶段,学生通过合作,培养了学生个人和同伴之间相互尊重、相互依靠、相互配合、相互帮助、相互促进、相互妥协让步的团队精神和责任意识。
3.2 课堂辩论
在课堂过程中,以小组为单位,先对案例进行分析、讨论、辩论,然后由每个小组派代表向全班对案例进行分析,阐述各自的观点,并做小结称述。在这过程中,每一步骤都要用英语表述自己的见解,有利于培养学生的语言交际能力以及用英语进行思辨的能力。
3.3 案例总结阶段
在总结阶段,教师不能为了培养学生自主思考能力而将法律英语中的每一个问题都留给学生探究,忽略了基本知识的传授“,一切都让学生去探索是不符合教学规律的”。因此教师应及时对案例进行补充讲解学生未谈及的相关知识点,并对学生的表现加以评价,总结本次讨论。同时将学生的课堂表现作为平时成绩记录在案。
3.4 撰写案例报告
经过小组、全班的讨论之后,教师应要求学生在课后撰写案例报告,旨在培养学生的英语书面表达能力。

4 网络环境下构建任务型“法律英语”教学模式的意义
基于网络的任务型“法律英语”教学能够有效地拓宽教学和学习的渠道,一方面,促进专业英语教师充分利用现代教育技术开发更多的教学资源,丰富教学内容,探索新的教学模式,提高法律英语课的效率。代写法律英语论文另一方面,我们新的教学模式是以“课下学习、课上展示”为主的理念,重点培养学生用英语学习法律的习惯并且通过任务型学习培养其独立思考和自主学习的能力,令法律英语教学朝着个性化、自主学习的方向发展。
当然网络环境下的任务教学并不是十全十美的教学模式,它也存在的很多问题,其中,(1)网络环境下的任务教学,要求法律英语教师角色的转变。但是我们的法律英语老师无论是专业老师还是英语老师基本上都是传统教师培训模式中培养出来的,大多数的老师习惯了讲授式的教学模式,要在短期内,要求老师适应这种新角色是难以普遍实施的。(2)我们的学生由于长期以来对老师有很强的依赖性(不敢挑战权威、不善于提问、不敢提问)。因此,引导学生主动学习,主动利用内部动机学习,教师得花上很多的时间进行引导。
总之,在网络环境中实施任务教学,困难重重,但只要我们合理运用并在实践中检验和发展该模式,妥善处理好传统教学模式与新学生方式之间的关系,我们是可以很好的发挥它在法律英语教学中的价值。

参考文献
[1] 王静.网络环境下任务型口译教学模式的设计与实践[J].外语电化教学,2010(3).
[2] 张建伟.基于问题式学习[J].教育研究与实验, https://www.51lunwen.org/ 2000(3).

摘要:任务型教学是一种有效的教学模式,代写留学生论文有利于培养学生应用语言知识进行交际的能力,而网络教学有利于扩宽教学的内容和形式。本文以法律英语教学的案例设计为例, 对任务型教学这一教学理念在法律英语教学活动中的运用进行了实践性分析。

关键词:网络环境任务型教学法律英语案例分析