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摘要: 英语教学中, 学生听说能力的培养和提高与读写能力的培养和提高是同等重要的, 在英语的听、说、读、写四要素中处于最基础的地位, 是人们进行言语交流的主要手段。
   一、掌握语言知识, 过好语言关、词汇关、语法关有些教师可能认为听力练习非常简单, 磁带一放就行了,听不懂就把答案给学生, 让他们多听几遍。事实并非如此, 听力是听和理解能力的总和。语言知识是听力理解的必备条件。没有一定的语言知识基础, 要听懂是困难的。语言知识包括语音、词汇和语法。学生自己发音不标准, 就会造成近音词之间的混淆。学生辨音能力不强就不能正确辨别语流中的语音变化。如同化、强弱读、连续、省音、失去爆破等。语音基础的优劣直接影响听力水平的高低。因此, 起始阶段训练学生听音素和单词时:    1.要注意听辨发音相似的易混淆的音素、字母、单词、数词等。例如: /i:/ /i/ /ā: / /Λ/、/s/ /z/、/n/ /l/等音素。2.掌握音素和单词在语流中的变化, 常见变化有四种:①音的省略。指元音音素/i/或/"/在非重读音和重读音中的省略。②音的连读。指在短语和句子中相邻的两个词, 当前一个词是辅音结尾, 后一个词是元音开始时。③音的不完全爆破。指爆破音/p/ /b/、/t/ /d/、/k/ /g/后跟破擦音、摩擦音本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供、鼻音或舌侧音时, 或者两个爆破音相邻时, 前面的爆破音不完全爆破, 而在口腔中形成阻碍, 即停顿一下发出下一个音。④音的同化。指相邻的两个音受另一个音的影响而发出第三个音。因此, 要教好音标, 严格把好音标关, 打好语音基础,掌握朗读技巧, 对提高听力水平无疑会起到事半功倍的效果。在听力理解过程中, 听者不仅仅要辨音, 同时又要领悟连贯语流中出现的生词, 否则就难辨其意。语法知识也同样如此, 它是帮助我们正确理解有声材料的必要条件, 为我们正确判断动作发生的时间, 动作的执行者或承受者以及虚拟等情况提供必要的依据。如果语法知识不牢固, 就会直接影响听力理解效果。   3.有效地扩大词汇量, 巩固和提高语法水平。   听力材料有相当的词汇做后盾, 尤其是口语中常见的词汇, 要掌握不同语境中的不同意义。如果听音时发现听力材料中生词满篇, 理解就无从下手。因此教师要采取多种形式帮助学生扩大词汇量。如每天轮流做值日报告, 英语故事会, 单词竞赛, 生动有趣的游戏等方法而且常督促检查, 使学生逐渐形成良好的记忆单词的习惯, 了解常用单词及短语的不同意向,做到一听就能迅速做出反应。此外, 应鼓励学生认真学好语法知识。
二、培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯   在听力技巧中, 教师要注意对学生进行听力技巧训练。听力技巧, 包括语音技巧和理解技巧。语音技巧包括连读、弱读、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。要教学生:
   1.集中注意力听录音。
    2.听力开始前, 看选项, 确定听音的重点。
    3.作听力笔记, 强化记忆。把听力材料中最能反映和概括事物特征与本质的关键词, 特别是人名、地名、年、月、日、年龄、价格、数字等记录下来。在记笔记的过程中, 用一些自己可以辨认的简单符号、字母或缩写形式来记录。
    4.纠正不良的听力习惯, 不要力图把每个词、每个句子都听懂。只要能听懂大意, 掌握文章的内容即可。
     5.熟悉听力题型。掌握答题技巧, 答题技巧包括: 听前预测、抓主题句、关键词, 作简化笔记和捕捉信息信号词。常见题型有选择题,判断题,填空题,填单词或句子等。常见信号词有几类:①表示思路转向的信号词: but,however,yet,although等。②表示顺序的本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供信号词: first,second,then,next,last,finaly,before,after等。③表示原因和结果的信号词: because,as,since,for,nowthat,as a result等。④表示强调的信号词: anyway,indeed,in fact等。
   三、具体训练方法    先听后说, 先说后读, 先读后写。
   1.听说训练   “听”是对输入信息的“加工”,“说”是表达, 是“输出”, 没有输入就没有输出。在听懂的基础上说, 在说的同时增强听的能力, 使两者有机结合, 相互促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。
   2.听写训练     在听力课前, 有意识地安排听写一些音相近的单词, 一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子; 听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。听写时要注意提高学生的速度, 因为听记速度反映着思维的敏捷度。
   3.听读训练     即听完一两遍录音后, 进行模仿跟读。在跟读时, 仔细揣摩句子的中重读、弱读、失爆规则从而掌握一些朗读技巧。
   4.视听训练通过观看英语动画片、英语教学节目及英语电影, 培养学生在特定环境中领悟使用语言的能力。( 1) 要求学生简单复述所看内容, 能回答教师提出的问题, 能就教师所提问题作出判断; ( 2) 在视听训练过程中, 教师要和家长密切配合; ( 3) 教师要引导学生养成良好的视听习惯, 观看动画片和电影时, 要注意倾听语言, 根据画面和听到的语言去猜测内容, 而不要去抢看字母, 抓住大意而不要字字句句计较。除以上方法, 还可以采取听做结合, 听听猜猜, 听听画画等训练方法, 力求大幅度提高听力教学效果。
   四、开展听力教学的几点体会
   1. 听力教学不是简单的而是一项复杂的科学的教研活动。听力教学活动内容复杂, 途径多样, 训练要有一个通盘的考虑, 要有计划地进行。同时, 要遵循由低到高, 由简单到繁难的学习规律, 拟定训练程序, 使训练活动具有一定的科学性。
   2.听力训练要着眼于长远。听力教学开发学生的智力, 培养他们的能力, 从而提高其素质。因此, 听力训练要着眼于长远,“面向世界, 面向未来, 面向现代化。”
    3.听力训练要与现实生活相结合。教育学生热爱生活, 留心生活中的闪光语言。从生活中来, 到生活中去, 生活是英语教学的源泉。总之, 听力的训练方本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供法很多, 而学生的听能的形成, 靠教师授课时多使用英语,力求英语教学情境化, 让学生能听会说, 同时, 适量地让学生听一些听力材料, 听英语广播, 看英语电影等, 以培养学生良好的听能习惯, 达到提高听力水平的目的。