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的翻译成本族语，它会引起理解延迟，而听力过程中的理解延迟将导致信息超载，将给听者的短时记忆增加负担最终导致理解的支离破碎。
3 提高学习者听力技能的对策为了帮助学习者克服听力理解过程中出现的困难，尤其在应对真实语境中具有非正式英语口语特点的听力材料时，教师应该有针对性地培养和发展学习者的听力技能策略，使他们选择和探索更有效的听力理解学习策略。
3．1 积极寻求有助于听力理解的因素首先，听力材料属于有声信息，学习者可以根据语气、语调和停顿来判断说话者所表达的意思。因为在听力理解中，说话者的停顿及语气和语调的变化都能帮助我们进行准确的断句。另外，说话者的语气和语调的变化还可以帮助学习者把握说话内容的重点。其次，要注意听和说相结合的策略。学习者要善于利用所有非听觉信息，因为与听觉信息相关的文字、图表等视觉信息对听力理解也有很大帮助。电视英语节目的画面内容，演讲者的文字提纲等都有助于理解所听的内容。
3．2 充分利用已有知识的背景知识听力理解过程实际上就是把新旧知识联系起来的过程。英语学习者不仅需要具备一定的背景知识，而且需要在听的过程中激活这些背景知识，也就是说充分利用已有的知识。学习者已有知识包括已经学习的语言知识和其它所有的一般知识。研究表明，成功的英语学习者善于利用他们掌握的有关英语连接词的知识来判断，猜测所听材料的内容和意思。比如，如果说话者用了“At first”或”Al—though”等表示转折或让步的短语或连词，就说明后面要说的内容可能与现在说的内容相反。有关日常交际的知识也能帮助学习者在听的过程中尽心合理，有效的猜测和推理。关于英语国家的历史、地理、文化、风土人情和传统习俗等也有助于学习者克服听力理解中的困难。听力理解中学习者出现的困难使我们探索作为语言教师在听力课堂中的作用。教师不应是传统意义上的机器控制者或测试者。教师的教学方法对学生的学习方法有较大的影响和示范作用。根据学习者听力过程中面临的困难，教师们应该首先选择好指导材料，因为听力实践的目的是为学生将来面对各种不同真实语境准备不同的听力技巧和策略，而且由于许多听力者不熟悉非正式口语对话，教师需有目的地对学生进行真实语境或至少具有典型真实语境特点的仿真实生活的环境的训练：比如一个真实的电话，朋友之间的谈话，机场通知等本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。