英语论文网

在考短文朗读时,主考教师从语音、语调、流利程度等方面对受试者流畅准确的能力进行评分。在对连贯表达评分时,主考教师可凭借对受试者的所表达内容的完整性和思想性进行总体感觉评分。综合应用以上三种方法评分的优点是:从总体上把握考生的口试表现,保证了测试的效度和信度。英国剑桥大学考试委员会(University of Cambridge Local Examinations Syndicate)的许多口试也都采用这种方法。

 

三、结果分析与综合讨论
考试结束后,我们应用SPSS10.0对几个班的学生分数进行了数据统计和分析,得出了一些有效数据。
本次口试卷占期末考试比重的10%,平均分为8.18分,从中看出学生口语表达能力总体水平不错,有了一定的基础;标准差1.11,说明大多数应试者这次口试表现具有一定的同次性(homogeneity);全距是5.6,比较大,表明有的应试者的得分较高,有的参试者的得分却很低;平均分中位数和众数比较接近,说明被抽样分析的学生成绩趋中(central tendency),具有一定的代表性。为了体现此次口语考试的直观性,我用柱状图来表明此次考试的情况,见右图。
从图形分布情况看,这是一个右偏态分布,有44%的学生分数分布在8分和9分之间,抽样可以说明是比较理想的,数据反映出应试者的语言能力层次,基本反映出了非专业英语一年级学生的口语水平。
通过此次口试,我们认为大规模的口语考试基本可行。首先,它具备一定的效度和实用性(validity and practicality),因为学生必须开口讲英语,同时,也是英语教育向素质教育转变的一种尝试,评分标准的客观性和一致性也确保了此次口试的信度。但此次直接性口试的缺点是费时、费力,主考教师劳动强度大。但从提高教学质量和改变多年学生学哑巴英语的现状来看,这是一个值得努力的方向,从长远来看,其效益会提高学生的运用能力,适应素质教育的需要。实行期末口语考试是外语教学改革的一项措施,它将改变学生目前口语能力不及笔头能力的现状,激发学生的学习兴趣,从而达到提高学生英语总体水平的目的。

 

四、改进措施
从这次测试结果的抽样分析可以看出,要使学生的口头表达能力逐级提高,在测试和教学方面我们还有许多需要改进的地方。具体措施包括:
1•在设置题型上,要注重主考教师和学生的信息交流。要做到有问有答,要求学生快速灵活地做出回应;
2•为确保试题设计合理,主题明确,使不同程度的学生都能够自圆其说,在选材上,要进行更加周密仔细的研究和分析;
3•多设计真实交际情景题,改进考试形式,即从主考教师对一名考生的模式转换为三人组讨论的考试模式;
4•为进一步提高考试的信度和效率,在人力安排方面,还需增派更多的主考教师实施口语测试;
5•增强平时的课堂教学与口语测试的相关性,在培养学生“听、说、读、写、译”的能力时,把着眼点放在训练学生有效交流,表达意思准确流畅和话语得体上;
6•利用多媒体功能改善语言的训练环境,为解决50人左右的大班上课难以进行“说”的训练的矛盾,我们可以在课堂练习时,要求学生自己组织演说内容并进行录音,然后又播放给自己听以了解自己的表现。同时,教师也可以随机点播学生的本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。