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中辨别出一些孤立的、内容相关联的单词。在第三个阶段,学生可以在语流中辨别出短语或句型,并通过短语的句型对日常生活中最基本的谈话内容有一个大致的理解。在第四个阶段,学生能在语流中辩认出分句或句子,并知其含义,对所谈内容有一个大致的了解。在第五个阶段,学生能连贯听懂所谈的内容。2.加强听力微技能的培养。在教学过程中,教师应加强对学生的听力理解微技能的培养。H•D•Brown从Richards等人的论著中归纳出了17种听力理解微技能。这里仅就其中较为重要的微技能的培养作一讨论。获取主要信息的能力是一种重要的听力技能。吴祯福认为,学生在获得基本的辨音能力的同时就应开始对听到的意思进行选择、分析,从而抓住主要内容。听懂一个语篇并不意味着要听懂每个单词或句子。在教学过程中,教师要培养学生分析冗余信息、选择主要信息的能力,并注意引导学生从整体上把握听力材料的大意。在课堂上,教师应适当地将精听和泛听结合起来,并各有侧重。猜词悟义的能力是一项重要的听力微技能。上文已经提到,听力理解并非意味着听懂每一个单词,但有些词汇对听力理解起着十分关键的作用,并且生词的出现有时影响高中学生的情绪。3.注意将听力教学与其他技能教学相结合。听、说、读、写是人类进行正常的语言交际所必备的基本技能。无论从语言进化的角度还是从语言交际的现实来看,听力理解在人类语言交际中发挥着至关重要的作用。从语言习得角度看,人类对语言或语言成分的听辨是语言习得过程中的重要一步,而且听力理解能力对其他语言技能的获得和提高起着重要的作用。4.充分利用现代化电教设备和学习条件。随着我国经济的发展,各大学的教学条件都有了不同程度的改善。目前许多高校都有比较先进的多媒体教室或语言实验室。如果仅把它们当作放音、听音和做练习的场所显然是不当的。应该充分利用其中的设施,如放像机、VCD或DVD,播放电影、电视片和专门为听力课或视听课编制的教学片。
参考文献:           
[1]　WILKINS D A•Notional syllabus[M]• https://www.51lunwen.org/ Oxford: Oxford University Press, 1976.
[2]　章兼中.外语教育学[M].杭州:浙江教育出版社, 1995.
[3]　束定芳,庄智象.现代外语教学———理论、实践与方法[M].上海:上海外语教育出版社, 1996.

       
摘　要: 中学英语听力教学一直是中学英语教育中的难题,并且长久以来没有受到本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。