英语论文网

英语应用文写作是英语应用能力的重要部分.在当今社会，应用文写作是人们在日常生活、学习、工作中经常运用到的工具.在对涉外专业人才的培养中，英语应用文写作能力关系到学生在国际化背景下的工作和学习能力，是涉外专业学生必备的能力之一. 本研究通过问卷调查的方式，对涉外专业学生的英语应用文写作情况进行调查，发现英语应用文写作的教学现状不容乐观，仍存在许多有待改进和提高的地方.因此，探求涉外专业英语应用文写作教学现状与对策，无疑是相关本科院校课程建设与学生能力建设的重要课题之一.

2 调查方法与对象

本研究采用问卷调查的形式，对云南省红河学院对外汉语、泰语及越南语三个涉外专业的 84 名学生进行调查.问卷设 17 个问题，内容包含：学习态度、学习动机、教学方法手段、学生的学习习惯、课堂气氛、课程评价、自我评价.其中包含一个开放性问题：你希望老师如何教学以提高学生英语应用文写作能力？允许学生提出多个建议.调查结果用 SPSS18 对选择题进行描述性和出现频率分析，对开放性问题进行“主题一致”分析法进行分析.

3 调查结果与分析

本文设 16 个多项选择题，根据学生答题情况统计并对其结果进行分析，见表 1.

3.1 学生对课程的认识

涉外专业学生英语应用文写作能力现状分析———以红河学院为例赵薇（红河学院国际学院，云南蒙自 661100）摘要：本文以问卷形式调查了红河学院对外汉语、泰语及越南语三个涉外专业本科学生的英语应用文写作能力.对学生的学习态度、学习动机、学习习惯、教学方法手段、课堂气氛、课程评价、自我评价等方面进行调查研究，从而探求符合学生实际需要的英语应用文教学.关键词：涉外专业；学生；英语应用文；写作能力中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673- 260X（2013）08- 0251- 02在调查中，大部分学生对英语应用文写作有一定的兴趣，并且也有强烈的学习动机.对英语应用文写作不感兴趣的同学只占 10.7%而认为涉外专业学生有必要学习英语应用文写作的学生占 83.3%, 认为没有必要学习的同学只占4.8%. 希望通过应用文写作提高自己表达能力的占 32.1%，而更多的同学希望借此提高自己的综合素质.大部分同学认为英语应用文写作难度一般，可以看出同学们对学习的信心还是充足的.占 67.9%的同学希望掌握日常生活，社交应用文，比率大大超出行政应用文，商务应用文及留学就业应用文.因此，在教学中应考虑到学生的需求，将日常社交应用文作为重点（.表 2）

3.2 学生对教学方法的认识

在对教学方法认识的调查中,41.5%的同学喜欢老师讲授的教学方法,77.4%的学生喜欢师生互动的课堂. 可以看出，教师讲授并且与学生互动的课堂，是大部分同学所喜欢的英语应用文写作教学课堂.小组讨论与任务练习的教学方法，也比较受欢迎，因此在课堂教学中也可以适当运用.90.5%的同学希望该课程应采用多媒体教学.在考核方式上，

3.3 学生的学习习惯与写作现状

在学生的写作现状自评中，57.1%的学生表示很少写作，认为自己写作比较熟练的同学仅为 1.2% 认为能写一般常见应用文的同学占 22.9%,大部分同学觉得自己的英语应用文写作能力是很薄弱的.同学们对自己的弱点和如何提高英语应用文写作，也有一定的认识，然而，并不完全正确.例如，57.1%的同学认为英语应用文写作的困难在于在自己的语言基本功差，格式不规范占 7.1%.然而，在笔者的另外一份研究《涉外专业学生英语应用文写作错误分析》中发现，涉外专业学生英语语言基本功并不差，在测试中错误最多的为格式问题.然而，学生对自己的写作现状的自评，也有利于教师有的放矢，对学生的学习习惯和方法进行更有效平时的写作习惯获取学习资源渠道认为英语应用文写作的困难在于认为提高英语应用文写作的有效途径提高英语应用文写作的主要因素为你认为你现在的英语应用文写作能力为我喜欢主动写7.1%要我写我就写35.7%很少写 57.1%网络 63.1%报刊书籍 14.3%课堂教学 22.6%语言基本功差57.1%知识面小 19.0%文体混淆 16.7%格式不规范 7.1%老师教授 51.8%上网查询 12%同学讨论 10.8%查阅图书 25.3%多阅读多积累60.7%多写多练 39.3%认真听讲 0%比较熟练 1.2%能写一般常见的英语应用文 22.9%对英语应用文写作不熟练 54.2%不会写 21.7%表 4 学生学习习惯与认知的指导.在开放式问题：“你希望老师如何教学以提高学生英语应用文写作能力？”的调查中，89.7%的同学希望老师督促多写多练.60.3% 的同学希望增加课堂的有趣性，避免枯燥乏味.34.5%的同学希望老师教授最新，最实用的应用文写作方法与技巧.同学们还提出了很多要求：希望给出背诵范文，师生就每次写作练习出现的问题进行讨论对话，采用 PPT教学等.在这个问题的调查中，绝大多数同学希望老师督促练习，同学们对自己的自觉性缺乏信心.

4 结论

本文在红河学院对对外汉语、泰语及越南语专业学生进行调查分析后，对这几个涉外专业的英语应用文写作教学有了一定的了解.学生有充足的学习动机来学习英语应用文写作，并且对学习有信心.文章在对学生写作现状的调查中发现，学生对自己的弱点的认识不很全面客观，大部分同学认为其语言基本功差，而把应用文写作中重要的格式、相关背景知识等内容认为比较容易.因此，老师在教学中给予正确的引导是很有必要的.在教学方面，学生希望课堂有一种互动并且轻松的教学气氛，但是对自己自觉性的信心较低，也希望老师能够督促他们的练习.在最后一个开放式问题中，学生提出了诚恳的建议，可见学生对英语应用文写作能力比较重视.为了更好地让涉外专业学生加强涉外交际与工作实践能力，在大学外语类课程中，开设课程或加强英语应用文写作的训练，是很有必要的.本次调查的范围不大，但是相信所得出的结论在对改进涉外专业应用文写作教学有一定的参考价值.