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似乎一致，但在文化意义上是完全不同的，所以我们在导游过程中要将其译为loong，这也是很多学者呼吁的。在中国，人们对“龙”的描写往往都是褒义的，所以才有“望子成龙”、“龙子龙孙”、“龙颜凤姿”这样的成语。但是在西方，dragon却是邪恶、恶魔的象征，在《圣经》中有这样记载:dragon常常是要吞掉女人和孩子的怪兽。
虽然长期以来，汉语的“龙”被译为英语的“dragon”，英文中的“dragon”被译为中文的“龙”，但实际上是没有弄清它们的实际象征意义，没有正确地传达出中西方民族对这一事物的不同认知。所以在理解一个词汇前，首先要了解这种语言的历史文化背景，只有这样才能正确理解其含义。另外语言又来源于生活，生活习俗在一定程度上制约着语言的表达和习惯。例如:数词“六”、“七”、“八”在汉语中是特别受人们喜爱的三个数字，因为它们的发音与“顺”、“起”、“发”谐音，是人们非常喜欢的几个字，而英语中这三个数字则没有这种意义，西方人也不会特别偏好这几个数字。
以上例子表明，英汉文化的差异性直接影响词汇的理解和使用。准确地理解这些有丰富文化内涵的英语词汇的背景知识，能使学生们掌握其文化知识，在以后的学习和工作中能够正确地使用它们。因此，在高职高专旅游英语教学中将词汇教学和文化语境教学有机地结合起来，既可以帮助学生学习和掌握英语词汇，又可以激发学生学习英语的兴趣，帮助他们了解英语的文化知识和历史背景知识，为以后更好地为旅游业服务。
结语            
近年来，中国旅游业正持续快速的发展。为加速推动其又好又快的发展，需要我们教育行业为旅游业提供更多的人才支撑，特别是高素质的旅游英语人才。因此，培养出具有扎实的英语基础知识、熟练的口语交际能力并能掌握旅游知识的人才尤其重要，这一目标首先应该在最基础的词汇教学中得到实现。因此在词汇教学中除了要求学生在使用词语时要符合语法规则还要求学生能够充分地理解、得体地表达和正确地翻译它们，从而实现在导游过程中交际的目的。为了达到这样的目的，在高职高专旅游英语教学中应该把词汇和语境结合起来，从词汇的语言语境、情景语境和文化语境三方面入手，按照英语的思维和习惯去思考问题，抓住国外游客的心理特点应用到教学中，重视激发学生的学习积极性和主动性本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。