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自20世纪90年代以来，我国高等教育和世界上多数国度一样普遍呈现了两个共同的开展趋向：一是数量范围疾速增长；二是教育类型急剧分化。以培育“应用型”人才为主要目的的高等职业教育取得了疾速开展。随着经济全球化的开展的加快，旅游业成为新时期我国经济社会开展的一个新的经济增长点。因此在优化旅游市场环境、开辟旅游名牌市场、加快旅游根底设备建立、培育旅游行业、开发旅游产业、扩展旅游业对外宣传促销等方面，面临着旅游人才紧缺的问题。这就需求我们以职业技艺合理定位为根据，打破校本位观念，充沛表现“以培育高素质的应用性人才”的高职教育的办学理念，构建高职旅游英语专业学生综合“职业才能”培育形式，经过系统学习与实操锻炼，有效进步学生的综合素质，鼎力培育具备现代旅游业急需的综合才能的复合应用型人才。

一、体系构建

职业才能培育体系，即以学生职业才能的培育为教学活动中心，把强化学生职业才能锻炼为教学主要内容，以培育学生职业素质和职业才能为教学最终目的，强调理论教学为职业技艺锻炼效劳，突出以“才能为本位”的理论教学与技艺锻炼的互动构造[1]。其中的理论教学指的是系统学习一定的专业理论学问，技艺锻炼是指盘绕着职业才能停止的一系列理论活动。

在现代社会生活和消费过程中，按人才的职能作用与需求倾向，人才普通可分为学术型、工程型、技术型和技艺型等四品种型，与之相对应的有：通常所说的科学家、工程师、技术员、技术工人等[2]。前两种人才分别由科学教育和工程教育培育，后两种人才则由职业教育培育，而高职教育培育的“高素质高技艺人才”就是技术员这个类型。这里的技术员既指消费技术人员，还包括同层次的管理人员等[3]。这样的定位，明白了新形势下高职教育的培育目的，为高职教育的职业才能培育指出了明白方向。由此可见，人才培育的规格以及教育目的的定位成为高职教育综合“职业才能”培育体系构建的理论根底。旅游英语专业学生“职业才能”培育体系的构建，应从涉外旅游职业岗位从业人员必需具备的学问构造动身，以满足岗位或职业需求为导向强化职业技艺锻炼，使学生具有较强的职业岗位顺应才能，毕业后走上岗位即能很快胜任所从事的工作。

二、施行途径

（一）深入了解高职教育理念，强化应用

我国目前最紧缺的是高职毕业生，也就是应用技术型人才。企业需求的是上手快、用得上、留得住、实践型的人，而高职院校的办学形式,其主要特性就是重应用、重实践入手才能。高职旅游英语专业正是向企业培育消费、管理、效劳方面的高级效劳应用型人才。我们在制定旅游英语人才培育目的时，需求深入体会高职教育理念，要与行业相分离,顺应社会需求。把具有人才层次的应用性，学问、才能的职业性，人才类型的技术性，毕业生去向的基层性作为高职旅游人才培育目的，重点停止实践工作中英语言语应用才能和旅游专业学问应用才能的培育。

（二）加大理论教学环节，突出入手才能

强化理论教学环节，注重学生入手才能培育是高等职业教育的办学特征之一。理论教学环节十分重要，我们不能仅仅依托课堂教学，更要依托理论教学，以培育具有创新性和入手才能的理论性人才。从近几年我们学院的教学变革理论经历来看，旅游英语专业教学应及时理解旅游行业的根本状况，主要包括旅游行业的行业背景和旅游企业的数量和范围、开展程度，对第一线旅游英语管理及应用型人才的需求以及学生个体需求等状况。另外还要剖析旅游职业岗位的实践需求与散布状况，肯定旅游职业综合才能。对旅游专业停止职业综合才能的剖析与合成，是高职旅游英语专业教学中最重要、最具特征的一项工作。

以我们学院为例，为了顺利展开理论性教学，我们主要采取以下措施：一是规则广阔教员每年应用寒暑假积极深化消费、建立、效劳第一线，停止不少于40天的顶岗理论，增加理论经历，进步理论操作和理论教学的才能，从而逐渐扩展“双师素质”教员队伍。二是树立和完善校内实验实训基地和相对稳定的校外实习实训基地，组织学生展开方式多样的校内、校外实习理论活动。三是增强对理论性教学的管理，引导教员转变教育教学观念，增加理论性教学内容，推出教员理论教学才能考核，并加大理论性教学考核力度。四是针对旅游英语专业学生应具备的职业岗位技艺，逐渐树立和完善了由低到高、构造有序的职业技艺锻炼体系，积极组织展开学生参与多种理论技艺培训，为他们取得多种技艺等级证书发明条件。在理论教学过程中，我们重点培育旅游人才所需的流利的英语言语表达才能以及机警的反响才能，针对突出实践情形锻炼和对突发事情的应急处置才能等，加大学生实践入手才能的培育。

（三）以市场需求为导向，立足旅游消费、效劳与管理第一线

作为高等教育的重要组成局部---高等职业教育是以培育消费、建立、管理、效劳一线的高等技术应用型人才为目的，离不开产业、企业的需求导向，而产业、企业具有高等职业教育的宏大可应用资源。以市场需求为导向，就是坚持立足于当地域域经济建立，面向全国旅游经济开展，将当地产业构造和社会人才需求的变化趋向作为肯定教学主体框架的根据。就拿湖南省来说，，我们学院旅游英语专业依据湖南旅游特征与时俱进，及时调整教学内容，将红色旅游、体育旅游、产品阐明书等学问引入教学当中，完成与企业用人需求的“零间隔对接”，让学生“学成就能上岗”，“上岗就能做一线效劳”的适用人才，为企业保送“拿来就用的人才”。

（四）推进教学和资历认证谐和开展

随着中国劳动就业制度变革的不时深化和职业资历证书制度的全面施行，迫切请求职业院校毕业生全面实行“双证书制度。中共中央、国务院公布的《中国教育变革和开展纲要》提出：专业性、技术性较强的岗位，应在取得岗位资历证书后上岗。对未经培训已就业的，要停止岗前培训。显然，高等职业旅游英语教育在原有的教学方案不能满足高等职业教育实行双证书制度请求，我们依照双证书教育教学请求，将职业资历考试局部课程内容溶合在教学方案之中，分旅游模块和酒店等模块，让学生参与导游资历证考试和饭店职业资历证考试，树立正确的导向，为学生提供必要的便利条件，保证让学生在校期间得到多种职业资历证书根据劳动力市场职业岗位才能请求及其变化状况整合教学内容，使职业资历认证与教学进程相分离。

（五）进步旅游师资队伍综合才能

旅游英语专业的开展容易遭到国内外的环境影响，请求从业人员有敏锐的察看判别才能和很强的应变才能。旅游行业特性请求旅游师资队伍必需既具备深沉的理论学问，也要具有丰厚的旅游理论操作经历。从事专业教学的教员要有较强的旅游专业教员的角色认识。很难想象，一个既不懂得一定操作技艺，也没有运营管理经历的教员，如何培育出理论与实践操作相分离的旅游英语专业应用性人才。作为高等职业院校教员应该转型，教员是一名“教师”，同时又是一称号职的“师傅”。在专业理论教学上是教员，在传授操作技艺上是“师傅”，是能工巧匠，能在教学中把理论与理论有机分离起来。在教学之余，旅游师资应该经过组织调查、参与论坛和研讨、交流培训等方式，不时促进更新观念、改良教学办法、进步综合素质和才能，培育出社会需求的应用型人才。

三、结语 &nbs本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。