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三、面向知识经济时代的信息教育人类走向知识经济时代，也在走向信息化社会，信息浪潮正在改变人们的生活方式和学习方式，信息化给人类带来了机遇与挑战并存的局面，传统的教育结构有所变动，加强信息教育成为世界的共同呼声。信息化浪潮带了信息的泛滥，对人的素质提出了新的挑战，加强人的信息素养成为共识，信息素养成为人的综合素质中的重要的内容，加强信息教育成为世界课程改革的热点。 1．信息教育成为各国课程改革的热点面对信息化社会的新一轮课程改革中，信息教育成为各国政府备加关注的热点，信息教育成为各国政府迎接信息化挑战的重要措施。日本政府在1998年12月发布的的新的小学、初中学习指导要领（2002年4月开始实施）中规定，小学阶段的信息教育融合在"综合学习时间"中；初中阶段的信息教育的内容设置于必修课程"技术家庭"中，并明确地提出了学习时数、学习目标、学习内容等；在1999年3月发布的新的高中学习指导要领（2002年4月开始实施）中规定，高中阶段开始必修课?quot;信息"（分A、B、C三个科目），明确地规定了课程的学分、课时、目标、内容等。英国政府在90年代就开设相应的信息技术教育课程，1998年将信息技术课程从原来的选修课程改为必须课程，2000年开始实施的新的国家课程中，将原来的信息技术课程改为信息通信技术课程。此外世界上的其他国家也都在加强中小学生的信息教育，努力培养学生适应信息化社会的能力。 2．信息素养的定义和内涵信息素养概念是从图书检索技能演变发展而来。　　1989年美国图书馆协会（ALA）下设的"信息素养总统委员会"在其研究的终结报告中给信息素养下了这样一个定义"要成为一个有信息素养的人，就必须能够确定何时需要信息，并具有检索、评价和有效使用信息的能力。"1998年美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会提出了学生学习的９大标准，这一标准包含了信息技能、独立学习和社会责任三方面内容，树立了新的信息素养的内涵与外延，重新地确定传统的信息素养的理念。信息素养当前已经广为社会的各个层次接受，并已经进入到教育领域，成为教育领域的新的研究课题。信息素养并不是单独的计算机的使用技能，它是一个涵盖各个方面和领域的概念的综合体，从具体涵盖的内容上看来，它主要包含的是技能与概念两个部分。 3．我国的中小学信息教育我国自1982年开始进行中学计算机教育实验开始，现在已经基本上形成了完整的信息技术教育体系。2000年10月25日在北京召开的"全国中小学信息技术教育工作会议"成为我国中小学信息技术教育的新的起点。教育部部长陈至立在会上宣布?quot;从2001年起用5至10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施"校校通"工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越式发展。"它标志着我国中小学信息技术教育的一个新的起点。 4．中小学信息教育的理念与目标本人结合其他专家的意见认为中小学信息技术课程的理念应该包括以下几点：（1）满足素质教育要求，面向学生的素质的全面发展。（2）满足终身学习理念，为终身学习打下基础。（3）加强学生的主体性、主动性与认知发展水平。（5）加强学生学习生活与社会生活的联系。中小学信息技术课程应该以培养学生的"信息素养"为上位目标，其具体目标应该如下：（1）信息伦理道德和信息法律法规教育；（2）信息信息科学知识教育；（3）信息能力教育，包括基本的知识与操作、基本的信息能力和发展的信息能力。结束语：走入知识经济时代，人类的教育观念和模式都发展了变革，传统的教育很难适应知识经济时代的挑战。积极地探索教育信息化道路，开拓我国的信息教育道路，借鉴国外先进经验，结合我国的实际国情，创设符合我国国情的基础教育信息化发展之路，以信息化带动教育的现代化，实现基础教育的跨越式发展。