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，学习中文的时间一般一周只有两节课，学习的时间严重不足。如果平时不能够在家中自学中文的话，中文的学习效果是可想而知的了。 　　3．外部的语言环境不好 　　虽说中文对于第一代旅居海外的华人来说是母语，但对于第二代或第三代以及以后的华人子弟来说，不一定是他们的母语了。关于这种意义上的母语的界定，《现代汉语词典（第5版）》认为：“母语是一个人最初学会的一种语言，在一般情况下是本族语的标准语或一种方言。”盛炎在论述母语与外语的差异时认为：“母语是未超出国界的语言；外语是超出国界的第二语言。” ［2］ 转载于中国论文联盟 https://www.lwlm.com 　　因而，对于海外华人子弟来说，中文多数情况下已经不是他们的母语了，或者说，中文对于他们来说是习得的双语中的一个。由于在非中文的环境中成长，这些孩子一般说中文的机会只局限于家庭，一旦走出家门他们就必须讲当地的语言。所以，语言环境仍然是很欠缺的。 　　4．语音受方言的影响较大 　　在挪威的华人中，以广东、福建、浙江等省沿海地区的人居多，他们在家中多以方言作为主要的交际工具。因而这些华人子弟的普通话的口语表达中往往有着较重的家乡口音。 　　5．汉字书写、中文阅读和中文写作能力的不足 　　在华人子弟中，普遍存在着口语相对较好，而在汉字的书写、中文阅读和中文写作方面很弱的情况。 　　俗话说：“窥一斑而见全豹。”从挪威的中文教学情况可以看出海外中文教学的大致情况。　　　　三、解决海外中文教学中存在问题的方法　　　　根据官方办学和民间办学的不同情况，我们应该分别采取不同的措施，积极促进海外中文教学的更快更好地发展，以便更好地推广中文教学和弘扬中华文化。 　　（一）加强派出优秀的对外汉语教师力度 　　目前我国派出汉语教师的方式主要有3种： 　　一是由国家派出的经过选拔的对外汉语教师。1952年，朱德熙等人赴保加利亚、朝鲜教授现代汉语。这也是新中国成立后向国外派遣教师教授汉语的开始。现在中国国家对外汉语教学领导小组办公室于每年的3-4月，开展每年一度的国家公派汉语教师选拔推荐工作。2008-2009年度计划派遣国外汉语教学和汉语管理岗位共148个，分布在亚、欧、非、北美、南美及大洋州的60多个国家。 　　二是由国家派出的对外汉语志愿教师。国家汉办制定了“国际汉语教师中国志愿者计划”。该计划是国家汉办为适应当前世界汉语教学蓬勃发展的形势需要，利用我国作为母语国汉语人力资源优势，开辟的向世界有需求国家提供汉语师资的新措施之一。此计划经中国教育部批准，由国家汉办于2004年3月26日起开始实施。国家汉办设立“国际汉语教师中国志愿者中心”，负责承办此计划的具