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［摘要］如何根据专业特点建立和完善 “ 工学结合” 人才培养模式，深化教育教学改革，是目前高职商务英语专业教学改革中的主要问题。以 “ 行业先导” 为理念的商务英语行业人才培养模式是探索以就业为导向的 “ 工学结合” 订单式人才培养的有效方式。本文探索了商务英语专业行业人才订单式培养以及实施教育的过程。希望为高职商务英语专业的人才培养模式创新提供理论和实践模式等方面的借鉴。
    如何推进工学结合的商务英语人才培养模式，探索适应外向型经济快速发展的具有中国特色的商务英语职业教育发展模式，已经成为当前很多高职商务英语专业改革与发展的核心问题，是新形势下商务英语职业教育改革的重要方向。但目前，我国高职商务英语专业的发展还存在许多问题，这些问题正在制约着专业的发展，迫切需要创新人才培养模式。
    一、商务英语订单式行业人才培养模式创新现状
    我国高等院校，尤其是高职高专院校，在改革浪潮的推动下，纷纷探索订单式人才培养办学模式，取得了一定的成绩。高职院校的商务英语专业在订单式人才培养，创新开设新专业，动态开发课程，校企协作完成教学计划，校企共创考核方式，毕业就业指导等方面正在做着尝试，有了初期的理论探讨和实践基础。但是，以 “ 行业为先导” 的订单式人才培养，尤其是应用外语类的商务英语专业这样比较基础性、通用型人才如何进行以 “ 行业为先导” 的订单式培养，以何种模式实施教育的过程，其中涉及的人才培养模式、课堂教学、课程模块设计、考核方法、师资专业化培训、实训室建设以及学生毕业就业如何实现等问题，目前在高职高专教育科研方面还没有系统的理论支持，实践基础比较薄弱，对该领域的教学改革还没有形成指导性示范。
    在教改和实践创新基础上，我们番禺职业技术学院应用外语系进行了大胆的商务英语人才培养模式的创新，创立了 “ 语言交际能力 + 商务管理能力 + 商务操作能力 + 行业知识技能” 构架的商务英语行业人才培养崭新模式。商务英语专业 “ 行业先导” 人才培养模式图解：

   这个人才培养模式创新实践是由番禺职业技术学院应用外语系商务英语专业和广州海鸥卫浴用品有限公司、百陶集团(控股)有限公司、广州梦都美织物有限公司共同完成。本项目以高职高专教育政策和教育理论为导向，以高职高专教改和教学实践为基础，深入探讨和实践高职高专商务英语人才培养创新模式。这三个公司为广东珠江三角地区和番禺地区支柱企业，发展势头迅猛，代表了广东的卫浴、陶瓷、织物行业领域中的高端企业。他们具有强烈的自身发展愿望，愿意本着 “ 服务地方” 、 “ 校企共谋发展” 的愿望，与番禺职业技术学院共同探索以 “ 行业先导” 为理念、采用 “ 2+1” 模式的订单式行业人才培养新路，共同创建高职高专商务英语人才培养特色。目前国内高职高专教育改革尚缺乏此类研究和理论指导，因此，本模式创高职高专商务英语订单式人才培养模式先河，有望为以就业为导向的高职高专教育改革，尤其是商务英语类校企合作订单式行业人才培养模式创新提供理论依据和实践模式。
    二、 “ 行业先导” 人才培养模式的改革内容和目标
（一）改革内容
    采取校企合作人才培养的途径，以产学研合作为方式，以行业为先导，依托行业协会和三个合作公司，试先商务英语专业为试点，培养五金机械加工、纺织织物和陶瓷方面的商务英语行业人才。从专业设置与调整、人才培养模式、教学计划制定与修改、课程开发整合、课堂教学模式、课程模块设计、考核方法、师资专业化培训、实训基地建设以及学生毕业就业指导等方面入手，实施以 “ 工学结合” 为思路的订单式人才培养模式创新。
   （二）改革目标
    立足于 “ 行业先导” 的商务英语人才培养模式研究和实践思路，在商务英语专业结合产学研和订单式人才培养模式，打破传统的 “ 语言能力 + 商务管理知识 + 商务操作能力” 的复合型人才培养模式的基础上，加上行业知识技能和特色，创建 “ 语言能力 + 商务管理和操作能力 + 行业知识技能” 为特色的崭新行业人才培养模式。本模式的实践以合作企业所从事的机械加工、陶瓷、纺织行业入手，依托行业协会进行。以商务英语专业为试点，充分发挥学校和企业合作办学的作用，实现校企优势资源互补，形成招生与就业的良性循环和商务英语行业人才培养目标的实现，创建以就业为主导、以行业知识技能为特色的商务英语类行业人才培养新模式。有望为高职高专商务英语类以及相关专业提供就业教育、产学合作、订单式行业人才培养方面的理论参考、实践模式参考。
    三、 “ 行业先导” 人才培养模式的特色与创新
   （一） “ 行业先导” 人才培养模式的特色
    1.符合高职教育规律，行业人才培养目标明确，就业教育导向鲜明。
    2.行业定位准确，人才培养模式科学，易操作，易实施，易推广，是以就业为导向的高职高专商务英语教育的最高形式。
    3.课程设计科学合理。在积极消化、吸收、应用和整合、集成、深化已有教学改革成果的基础上组织制定的课程改革和设计与实施方案科学合理，具有较强的理论基础支撑和实践探索可行性。
    4.注重实际应用。重点突出在高职商务英语人才培养工作中对教学实践指导作用与应用价值。
    5.充分体现了高职商务英语专业产学合作教学改革的水平与特色,是在同类教学领域内的前卫研究和探索,是更广范围、更深层次开展的高职商务英语教学改革研究与校企合作机制。
    （二） “ 行业先导” 人才培养模式的创新之处
    1. “ 行业先导” 人才培养模式立足于 “ 行业先导” 的理论研究和实践思路，在商务英语专业传统的 “ 语言能力 + 商务管理知识+ 商务操作能力” 的复合型人才培养的基础上加上行业知识技能和特色，创建以 “ 语言能力 + 商务管理和操作能力 + 行业知识技能” 为核心的崭新行业人才培养模式，结合订单式人才培养和工学结合教学模式，创建以就业为主导、以行业知识技能为特色的商务英语专业行业人才培养新路。
    2.高职传统商务英语专业人才培养模式的革命。本模式以转变教育教学观念为先导，充分反映前瞻性理论和前导性实践应用趋向。
    3.突出人才培养和教学工作的整体性、综合性和实际运用。以对办学模式、人才培养机制与途径、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段、毕业就业、师资培训等进行综合改革研究与实践为主要内容。
    4.高职高专产学研教育模式创新。更系统、更扎实、更高效的产学研实践探索。
    5.因为没有已有的相关理论总结和参考，因此，在 “ 行业先导” 人才培养模式的实践过程中，采用的方式是边实践、边改革、边完善、边总结的实践方式。
    6.受益面和推广面宽。 “ 行业先导” 人才培养模式适用于高职高专应用外语类学科、商务英语专业、商务日语专业、高职高专工商管理、财经类等文科专业。中等职业技术学校和技工学校中的类似专业也可以参考。     以工学结合行业先导为特色的高职商务英语人才培养模式是高职商务英语教育改革实践的积极探索，是商务英语人才培养模式创新多元化的大胆实践。在我国目前高职教育逐步将技能型人才