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摘要：面临当前的就业压力,高职院校的商务英语专业必须着力培养出“以能力为本位”，具有系统专业知识的复合型人才,因此适应人才发展战略的商务英语课程优化就显得尤为重要,本文通过追本溯源,寻找课程建设实施方案可行性,力求体现课程优化的必要性和实效性。

在全球经济危机的大背景下,就业难已经成为世界各国和各界人士关注的热点,也是中国政府面临的一大压力。高职教育作为培养走向生产、建设、管理、服务岗位第一线高等技术应用型人才的摇篮,如何增强学生就业竞争优势,解决当前就业问题,是高职人才英语毕业论文培养亟需思考以期解决的问题。商务英语作为大多数高职院校普遍开设的专业,主要采用“英语+商务知识”的课程设置模式，即在传统的英语课程里附加少量的非系统性的商务知识。例如，外贸函电、国际贸易实务等。用这种方式培养出来的学生对商务知识掌握得比较笼统、零散,缺乏理论体系的系统性和完整性。

1.高职商务英语专业毕业生就业难或不对口的主要原因从最近几届毕业生和用人单位的反馈来看,主要问题总结如下：
1.1“学到用时方很少”，专业性不强，缺乏系统性高职生在校学习时间一般不足3年,在这么短的时间内,扎实掌握好从英语基础知识和技能到全面完整的商务知识是很困难的,更不要说让学生完成从基础阶段到应用阶段过渡，奠定良好的综合素质，实现实践能力的飞跃了。
1.2“双师型”教师少，教师教学理念更新缓慢大多数高职院校都是近几年刚刚升格,商业英语专业起步晚。绝大多数英语教师毕业于外语院校和英语师范教育专业，缺少在社会生产实践工作岗位应用外语的经验，即“双师”素质差，因此很难胜任教学工作的需要。专业的外籍教师数量过少甚至没有，对商务英语专业的课程、教学理念和采用的教学方法同原有的英语语言教学没有什么大的区别。
1.3重理论，轻实践，职业定位模糊商务英语作为“商务”与“英语”有机结合形成的新学科，具有“复合性”和“实用性”强的特点。商务英语是从事或将要从事商务行业的人在商务环境中应用的英语，应该属于专门用途英语(ESP：English for Specific)。因此如果简单地将商务英语处理成“英语+汉语商科课程”或“英语+商务知识”,过分偏重于语言基本功的训练而忽视了学生正确使用语言的能力,缺乏足够的实践能力的培养,没有明确的职业取向指导,因此学生普遍专业性不强,不能满足用人单位的需要,甚至就业不对口。

2.复合型人才培养的依据从以上问题来看，培养服务于市场需求的复合型商务英语人才极为必要。
2.1什么是复合型人才“复合”即为异同的两者之间的合成和整合。复合型人才，是指具有两个(或两个以上)专业(或学科)的基本知识和基本能力的人才。因此知识和能力培养是复合型人才培养的关键。
2.2复合型人才的知识要求从知识层面来看,复合知识包括基础知识、专业性知识、相关性知识。复合型人才要求知识面广，基础宽且厚，基本通晓2个(或≥2个)专业或学科的基础理论知识和基本技能，为多学科知识的融会贯通提供条件，也为不同专业知识的学习和能力的培养提供良好的基础。多学科的知识相互交叉、融合，形成新的知识，并成为新思维方法和综合能力的萌发点，不仅有助于解决本学科、本专业的问题，而且更容易有所创新。学科知识能否交融并综合地发挥作用，是复合型人才的重要标志。
2.3复合型人才的能力要求从能力层面来看,综合能力在于宽厚的基础和多学科知识的交融，但这种能力不是各学科能力的简单相加，而是彼此之间互相取长补短，在多种能力的基础上形成的综合能力，并在实践中发挥其综合功能。另外通过不同学科知识和能力的融合达到对原来知识和能力的超越，即能用一种全新的思维方法来思考所遇到的问题，提出新的解决办法，这也是人的创造力的迸发，是人的智能的飞跃,也就是创新能力的体现。综合能力是要以实用为主，突出操作性、应用性的实践能力，加强技能训练，注重实际能力培养，并提高学生的智能和创新能力，鼓励个性自由发展。
2.4复合型人才的素质要求高职学生的总体素质结构根据培养目标特点可以分为职业素质、人文素质、身心素质。是指以完善人格，促进人的“自我实现”，全面发展，提高人的总体素质为主要目标的。理想的总体素质的培养，以思想、理想、品德和情操为基本框架，也同样是人的全面素质中的灵魂。因此，复合型人才的特点表现为适应性更强，后劲更足。其优势在于它的适度，它避免了专业的“过窄”，又避免了通才的“过宽”，它既有扎实的基础和相关知识，又有较深的专业技能，从而使得更具应用性、创造性和适应性。

3.高职商务英语课程优化从目前劳动力市场对商务英语专业人才需求的能力来看主要包括a.较强的英语交际能力；b.广泛的商贸运作知识和基本技能；c.较强的沟通能力；d.良好的计算机应用能力。
3.1高职商务英语课程优化依据——CBE简述周济部长曾经说过:职业教育就是就业教育。可见,应用型人才培养的重要性。在众多强调培养复合应用型人才的模式中,最值得一提的是CBE(competencybased education),也就是说,以能力为本位的教育。它重视学生素质的独立发展，强调职业岗位所需能力的确定、学习和运用。以岗位技能和能力的培养作为教育活动的出发点和核心，并围绕岗位能力的培养制定教学计划，开发课程体系，实施有效管理，指导学生的学习和考核。其特点可以归纳为：（1）以职业能力作为教育的基础确定培养目标和评估标准。（2）采取职业能力分析法进行了课程开发，以通过职业分析确定的综合能力作为学习的科目，以职业能力分析表所列的专项能力从易到难来安排教学。（3）强调学生的自我学习和自我评价。（4）教学上灵活多样，管理上科学严格。强调市场的需求和学生在学习过程中的主体性。
3.2商务英语专业课程“五大模块”商务英语专业课程设置的基本原则：以学生未来就业岗位群的知识、能力和素质需求为依据，以社会未来需求为导向，以培养英语语言交际能力、商务业务能力和办公设备操作能力为核心，坚持理论教学与实践紧密结合，以培养复合应用性商务英语人才。商务英语专业全部课程由五大模块构成：（1）公共类课程模块——本类课程引导学生树立正确的人生观，培养健全的人格和强健的体魄，提高学生思想素质和职业道德水平。（2）办公技能类课程模块——培养学生熟练操作电脑，运用电脑从事涉外商务活动及使用其他现代化办公设备的能力，也是学生赖以实现其语言能力和商务能力及日后从事商务活动所不可缺少的能力基础。（3）商务类课程模块——学生通过一系列涉外商务、贸易、金融、营销、管理、商法等课程的学习及校外实习，较全面地掌握商务业务的实际操作能力。（4）语言类课程模块——学生通过综合英语、听说、翻译及写作等课程的学习及语言强化训练，掌握英语听、说、读、写、译五大综合运用能力，是本专业英语语言能力培养的中心模块。（5）专业素质拓展类课程模块——以选修类课程为主，学生根据自己的兴趣爱好选修相关课程，拓展专业素质、提高综合能力，增强学生未来就业的适应性。以上五个课程模块，既相对独立，又相互联系；既有系统性，又有灵活性，有利于培养学生的人文素质、国际意识、职业意识和职业技能，有利于形成科学、符合现代社会需求的职业能力结构。
3.3以“就业为导向”的职业能力和素质的培养（1）语言实践能力须强化设置以强化语言能力为目的的实训课，如：英语语音强化训练、英语口语强化训练、英语综合能力强化训练。（2）商务、计算机一齐抓设置基于网络软件的单证缮制、商务见习、商务实习、毕业实习等实践教学环节。设置办公软件操作及考证培训、中英文打字等实训课程。（3）校外实训“0”过渡建立运行良好、相对稳定的校外实训基地，为学生提供良好的实习和实训场所、提供真实的就业演练舞台，以满足高职教本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。