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摘要：本文通过对中职商务英语专业实训课开展的思考，提出一些具体意见，如选好教材、建设场室、模拟实操、顶岗实训等。商务英语作为职教教育的一股有生力量，它的特色鲜明，它的专业目标在于培养实际应用型人才。

专业方向主要是培养具有相对扎实的英语语言基础和较系统的国际商务管理理论知识，具有较强的实践技能的专门人才，这与中等职业学校教育的目标“把学生培养成为具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”是英语毕业论文相结合的。正是由于这个原因，商务英语专业实训课程的开展在中职商务英语教育上更起着举足轻重的作用。如何更好地开展专业实训课已成为中职商务英语教学中尤为重要的一个讨论要点。本人担任中职商务英语专业实训教学已有四年时间，在不断探索中也积累了一些宝贵的经验，现就此提出以下几点意见。俗语说得好“巧妇难为无米之炊”，商务英语专业实训的教师要上好课就需要一到两本好的实训教材。教材是课程体系建设和学科建设的物质外壳，是实现教学大纲、确定教学目标的承载主体。

市面上的实训教材很多，但绝大部分是高校商务英语专业所适用的。中职与大专院校不同，它的教育对象是以初中为起点的学生，他们的英语水平和学习能力较弱，毕业以后也不是搞学术研究的，因此这些教材大部分不适合中职学生，这就需要任课的教师从众多的教材中挑选出适合本校学生的教材。也许有人会说市面上没有适合的，那我们自己编好了，自己总是知道自己的事吧。笔者也了解到很多中职学校都有自己自编的校本实训教材，但因为种种原因，这些校本教材普遍都存在一定的局限性，所以又并不完全适用于实训课。那到底怎么样解决好这个选教材难的问题呢？以本校为例，本校的做法是“自选与校本相结合”。我认为市面上不是完全没有适合中职商务英语专业的实训教材，而是较少，那么怎么样的教材才适合中职商务英语专业的学生呢？鉴于中职学生的本身特点与中职教育的目标要求，那就需要选择一本实用性很强，内容又相对简单，且较为系统的能突出中职特色的专业实训教材。这种教材不但要覆盖整个商务活动的各个阶段，而且要囊括往来双方各个阶段的电子函件及对常用的单证进行一次系统的复习与操练。经过几年的使用对比，现今本校采用的教材是由罗凤翔、杜清萍主编的《国际商务英语模拟实训教程》，这本教材较为全面地囊括了中职商务英语实训要求中的各个要点，而且本人在经过多年教学使用以后，感觉这本教材编写具有理论系统性、观念先进性、案例国际性、语言标准性。在选准主编教材后本校也自编了校本教材，并把它作为辅助教材进行教学。

总之“自选与校本相结合”的教材既紧跟市场，又符合本校实际情况，很适合中职学生使用。随着时代的发展，信息化的来临，以往商务贸易中常用的信函与电函在今天贸易交往中已经很少出现了。现今的商务贸易普遍采用发E-mail或是发传真来实现双方的交往，如果我们今天的专业实训课还是让学生坐在教室里，拿着一只笔和几页纸进行写作就算是上实训课的话，那么我们的毕业生将与社会脱轨，必定不能满足当前社会的需要。要满足社会的需要，提高毕业生高效就业，就要求我们的毕业生掌握较强的专业能力和与时俱进的操作方法。要有与时俱进的专业实操能力，就要求学生在校的时候要多接触这些现代化商务贸易手段，并能通过模拟实训逐步熟悉到掌握此项技能，这就需要学校具备设备齐全的专业实训的场室。实训场室的建设便于学生了解商务运作的宏观环境。以本校为例，我们通过对商务英语职业岗位工作任务分析，构建了职业行动导向课程体系，认真分析课程建设所需场室要求，我们设立了样品间（sample room）、谈判间（meeting room）、制单室（documents-making room），还添置了办公设备：电脑、电话、复印机、传真机等；同时，我们还增加了两个语言室，安装了专业的软件，如东洋科技的拣单操作系统及单证考试网上模拟考试系统等，这样大大方便了学生训练听说，还利于学生学习和熟悉办公室业务的操作，掌握各个业务部门的明确分工，懂得各个部门之间有竞争也有合作，部门之间不能各自为政，业务上相互配合，进一步了解公司的实际运作模式。

另外，设备的引进也便于让受训的学生掌握全面的技能，方便他们进行轮岗实训，如单证部调到出口部或报关报检部。学生在这种仿真的岗位上，运用所学知识，实现学以致用，能较快地提高他们的外贸业务综合技能，收到很好的实训效果。如果在实践的过程中，遇到突发的问题，笔者会协助学生尽力解决，从而增强学生对岗位的适应度和提高应变能力。齐全的设备引进后，还需要对商务英语职业岗位工作任务进行分析，构建了职业行动导向课程体系，认真分析课程建设所需场室要求，同时依据所开设实训课程的需要，定期进行场室建设规划、耗材论证以及项目报建，引进先进教学设备、设施，建设具有前瞻性的一体化教学场所，为学生学习提供与市场零距离对接，为商务英语专业的毕业生谋求更好的就业路。总之完善齐全的实训场室能为学生做好专业实训提供有效保证。经过高中阶段前两年的专业理论学习，绝大多数学生对专业知识有了一定的掌握，而在这两年的专业学习中虽均有安排实训课程，但这些实训课程普遍是针对某一项目进行的实训，缺乏系统性，而且实训的力度不够。为了让学生更好地适应就业后的工作岗位，在高三的专业课程上，就需要加大力度对学生进行就业前期的实训，让学生所掌握的理论知识与商务贸易实际操作更好地融合在一起。

以本校为例，我们高三的专业课开15节，其中模拟实训7节，单证5节，听说3节。这三门专业课都是技能课，都是采用以学生自主学习为主，教师指导为辅的教学模式。例如在模拟实训课上，我们采用的教材是由罗凤翔、杜清萍主编的《国际商务英语模拟实训教程》，根据这本教材的特点，我们采用分组教学法，把班上的学生分成两大组：一组是Buyers，一组是Sellers，并把两个大组分成若干个小组，一组四到五个人，每小组选出一个小组长，并安排由小组长负责组织每次实训操作的规划。同时，每周的七节课，我们都在专门实训的场室里上课，上课时我们借助书本提供的资料和多媒体教学平台及网络资源，分模块地进行模拟国际贸易业务中的磋商、签订合同、执行合同、制定合同、制定单证、索赔和理赔等全程环节的英文的写作速成训练。每周的模拟实训课程都讨论一个模块即商务贸易的其中环节，例如第一周让学生进行模拟国际贸易业务中的第一个模块---磋商，那么在这一周，学生便在书本和其它课外资料的帮助及教师的适时辅导下，分小组讨论并进行电函书写，并由Buyers中的小组成员通过E-mail发送函件给Sellers中的小组成员进行价格磋商，双方可以互发邮件并多次磋商。

通过以上这样有步骤的进行函件速写及发送使学生逐步从熟悉到掌握商务贸易每个阶段所必须的函件，并通过网络多媒体观摩外贸公司部分商务贸易函件，增进实操理念。对于单证这门课程，本校采用的教材是由全国国际商务单证培训认证考试办公室编的《国际商务单证理论与实务》一书，因为学校在高二的时候就开设了这门课程，所以学生已经基本上掌握了理论知识，高三再次开设此门课程旨在系统复习商务贸易过程中的各种单证的制作及修改。在每周的5节单证课上，我们都进行一个单据的制作及修改，同时利用学校的网络资源，对学生进行分工，让每个学生都有机会专属某个部门，这样便于学生明确各个业务部门之间的职责，让他们增强责任感，例部负责货物的进口贸易；出口业务部负责与外商洽谈、接单、订合同、跟单；制单结汇部的职责是缮制全套的进出口单证及结汇；报关报检部负责进出口货物的商检、报关；物流部的职责是安排进出口货物的仓储和运输业务等。此外，安排学生进行有目的上机操练，让学生懂得借助计算机熟练各项操作。在听说课上，我们旨在训练学生英语口语表达能力及灵活处理商务贸易中日常交流的问题。我们的教材《商务英语听说》从十二单元开始就进入商务贸易日常对话的训练，我们每一周采用一个topic进行分组进行演练，让学生模拟可能发生的各种各样的商务贸易境况，并针对这些情况进行及时有效的处理，并最终组成对话进行操练，从而培养学生灵活处理商务贸易交流的能力。

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