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关键词：高职商务英语;阅读;教学研究

阅读在语言教学中起着很重要的作用，在一定程度上影响着学生对语言的综合运用能力，商务英语也强调其阅读教学。高职商务英语的阅读有着其本身的特殊性，不仅仅是基础英语相关阅读的延伸，并且也是高职学生获取商务知识的重要过程。所以，高职英语阅读教学在商务英语教学过程中占有重要位置，应该引起足够的重视。

高职商务英语阅读教学可以从两个方面来理解：一方面是指的阅读教学，也就是教师传授给学生阅读方面多种的技巧，逐步提升阅读的速度与理解能力，在提高学生英语语感的基础上，提升学生的语言运用能力；另一方面，有关商务知识方面的教学，也就是将英语的语言作为一个载体，通过阅读这一个手段，将最为关键的商务方面的知识贯穿到商务英语的教学过程中，通过教师引导学生对相关商务知识语篇的学习来达到对商务知识的有效掌握，适应将来就业的基本要求。

1.高职商务英语阅读教学中存在的问题

1.1词汇量方面的限制

商务英语阅读和普通英语阅读的重要特点是，学生在商务英语阅读的过程中，往往会出现经济贸易等方面的专业性质的术语或者是半专业性质的术语，并且在商务英语阅读之中，在普通英语阅读中的英语词义也可能会发生相应的改变，或者是在语篇之中会出现日常生活之中不常用的专业方面的术语，这使得很多高职学生无从下手。

1.2专业知识的缺乏

词汇在高职商务英语阅读教学中是重要的因素，但是在教师给出学生专业术语与生词注解的情况之下，学生由于缺乏专业方面的知识，阅读的效果也不是很理想。

1.3阅读方法不恰当

1.3.1小声朗读

有些学生在阅读的过程中，会出现小声朗读的现象，这样很容易让学生的注意力转移到了个别的生僻单词上面，而不是从整篇加以理解，这既影响了阅读方面的质量，还影响了商务英语的阅读速度。

1.3.2手指跟读

有些学生在英语阅读的过程中害怕漏读文章中的每一条信息，喜欢用手指来跟着材料进行阅读，并且对商务英语文章中的每一个单词与句子，都要做到透彻理解，这大大降低了商务英语的阅读速度。

1.3.3使用中文的模式来理解文章

有些学生在商务英语阅读的过程中喜欢将每一个英文单词都找出其所对应的中文的意思来进行理解。甚至有些学生一遇到生僻的单词就查检字典，不习惯于通过上下文来对文章进行理解，甚至会出现随便找中文的意思来放进文章进行理解，导致文章理解跑题，不仅浪费了时间，还会影响到阅读的效率。

2.提升高职商务英语阅读教学的策略

2.1指导学生科学学习商务英语词汇

首先，建立阅读的平衡心态。教师指导学生在商务英语阅读的过程中，用A、B、C等字母对在文章中不认识的商务英语专业性质的词汇进行代替，让学生完成简短回答的方式，消除学生对专业性词汇的消极态度，帮助学生建立商务英语学习的平和心态。其次，鼓励学生进行推测。教师要鼓励学生不使用词典来进行推测，让学生根据已经具有的词汇量来对文章的上下文进行词义的推测。这需要教师对学生进行这方面的专门的字词辅导与训练，主要包括构词法、单词前后缀的归纳等等。

2.2扩大学生背景知识

扩大学生背景方面的知识，需要从以下两个方面来入手：一方面，教师在课堂上通过对背景知识的讲授与案例分析等，来扩大学生的背景知识；另外一方面是指，教师给学生推荐相关的商务方面的工具书，并积极鼓励学生利用好图书馆或者互联网来查找相关的资料。比如在讲解有关可口可乐公司的文章之时，教师鼓励学生搜集可口可乐发展的相关历史材料，这样便于学生为更好地理解文章做充分的准备。与此同时，教师可以鼓励学生读相关的中英文对照的商务知识方面的书，例如市场营销学，在中文的帮助之下，学生可以获取更多的专业方面的知识。

2.3改变不良的阅读习惯

在商务英语教学的过程中出现的不恰当的阅读方法表明，需要对学生进行相关的学习策略方面的指导与培训，将商务英语的阅读技巧与策略融入到商务英语阅读教学的过程中来，主要包括了对作者态度与观点的判断、语篇主要问题的归纳、寻找商务英语之中的支持信息等。使用的训练方法如扫读与略读等等。通过阅读方面的训练，让学生能够抓住文章中的主题句，并且做到有意识地去寻找相关有用的细节，把握文章的大意。教师还要引导学生不要因为一碰见单词就去查字典，要善于通过上下文或者是使用构词法来判断词义，提高商务英语的阅读能力。总之，教师要在商务英语阅读教学过程中，善于从学生实际出发，不断改进教学方法，提升学生商务英语综合素养，为社会培养大量的应用型的商务英语方面的人才。

参考文献：

[1]林妮斯.浅析商务英语阅读教学[J].科教文汇(下旬刊),2008,(10)

[2]黑玉清.论商务英语阅读教学[J].邢台职业技术学院学报,2008(4).