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，由“让我说”变为“我要说”。例如，教师可以利用计算机多媒体提供的网上功能开展商务英语模拟谈判教学。教师可以提供有关案例的背景资料，让学生分小组，扮演买方和卖方，要求学生运用所学知识和谈判策略，对涉及商品、销售、价格、支付、保险等相关问题通过电子邮件和网上聊天功能等进行谈判训练。这样学生在特定的语言环境中参与交际，加强了知识的应用，强化了沟通技能，使他们能在未来的职场上得心应手。

(三)延展课堂语境教学的空间和时间

高职商务英语教学仅靠课堂教学是不够的。目前多数高职院校英语教学班级的学生人数众多，英语水平参差不齐，课堂教学不能满足每个人的实际需求。因此，教师除了在课堂教学中创造合适的即时语境外，还要善于创设其它平台，给学生提供大量的接触语言的机会。

1. 开展形式多样的课外教学活动。教师可以利用社会热点话题组织学生进行讨论，提出解决办法；可以利用广告、产品宣传页、说明书等让学生比较同类产品，提出改进意见；可以让学生设计贺卡、名片、广告；可以让学生利用e-mail，fax来发送会议通知、订购商品等。当学生能够用语言“做事”时，他们会在人际沟通中感到愉悦，在完成任务中获得满足，在解决问题中受到鼓舞，从而充分体会到语言的交际性和实用性。

2. 开放多媒体实验室。在配备了先进的商务英语教学软件的教学环境中，学生能根据自身知识水平的情况和自身发展目标的需要，来选择学习内容，控制学习进程，从而有利于语用能力的培养，另外，这种不完全依赖于老师所进行的学习，有利于培养学生自主学习的能力。Holec(1981)提出，学校应该设立两个教学目标：一是帮助学生获得语言和交际技能；二是帮助学生获得自主，即学会如何学习。发展学生的自主学习意识、培养学生自主学习的能力对我国当前英语教学具有深刻的意义，学生为掌握语言知识和技能、提高交际能力而自主地进行学习，能实现真本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。