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摘要：商务英语是在我国对外开放不断深入发展的推动之下由英语学科与商科交叉而产生的一门新兴应用学科。该学科的发展水平和其满足社会对复合型国际商务人才需求的程度深受其学科建设的影响。代写英语毕业论文商务英语的学科建设是否并且如何能够适应社会需要对学科交叉发展的要求，决定了该学科能否变挑战为机遇从而获得跨越式发展。本研究尝试从交叉学科发展，学科身份构建，以及学科战略管理等三个角度来讨论商务英语的学科建设。笔者认为，商务英语的学科交叉性质决定了跳出英语学科的既有模式，为其跨学科发展提供制度与组织支持，是其学科建设的关键；多方面协调构建以及强化商务英语学科身份，并在学科发展战略上做出正确选择是其学科建设的重要内容。

关键词：多重视角商务英语学科建设

我国对外经济交往的深入发展不断需要能开展跨文化商务活动或进行相关交叉问题研究的复合型专门人才。与我国人才市场总量供过于求的情况相对，商务部和教育部联合发布的人才需求信息显示，在对外经济交往中，能直接从事跨国贸易、跨国投资、跨国金融、跨国仲裁、跨国谈判和跨国营销的复合型人才十分紧缺。但是我国高教领域的学科分类体制使得英语学科和商科在此类交叉领域的人才培养和科学研究都存在不足。在此种情景下，商务英语专业在英语学科的改革推动下顺势而出。商务英语专业在教学和研究中比传统英语专业更加注意结合经济社会发展的具体需要，在一定程度上呈现出较好的发展活力，因此无论在人才培养还是在科学研究方面，商务英语专业都具有较好的发展空间。但是，随着我国对外经济交往在广度和深度上的进一步发展，商务英语专业能否在相关复合型人才培养和交叉问题的科学研究方面，继续发挥优势并取得跨越式的发展，则取决于商务英语学科的建设能否继续适应社会需求的发展。宏观上，学科发展不能脱离外部动力作用，而在微观上，学科发展能否上水平上规模，学科建设则是关键。

一、学科交叉发展视角

学科建设是学科发展的基础。学科发展过程中，主体为促进学科发展和学科水平提高而采取的各种措施和手段以及与之相关的各种社会实践活动，被总称为学科建设［1］。实际上学科发展的需要是无限的，而大学实际满足学科发展需要的能力却总是有限的，这是学科建设面临的基本矛盾，而破解矛盾的必要前提就是顺应社会发展需要和遵循学科发展规律［2］。因此，具体到商务英语学科，对这两个必要前提保持清醒认识是其学科建设的第一要义。

从外部推动商务英语学科发展的一个源动力是对外开放对英语加商务复合型人才的社会需求。能够灵活运用英语和商务两个学科的知识与能力来熟练处理国际商务活动中的相关问题，是我国经济社会发展对相关复合能力的基本要求。而学科分类体制下的英语和商科专业在此类人才培养和科学研究上，都存在不同程度的学科局限，其中英语学科更是因社会适应性较差而面临生存问题。因此虽然商务英语专业是英语学科改革求发展的直接产物，但是它的发展方向和学科性质，即与商科的交叉融合，却是由对外经济交往的实际需要决定的。这也就是说，在根源上商务英语的学科基础超越了英语学科。因此，对商务英语的学科建设而言，顺应社会发展需要，就是要充分尊重其学科交叉的发展要求，积极为其学科交叉发展创造条件。

为商务和英语学科交叉发展创造条件是商务英语学科建设解决其基本矛盾的一个必要条件。复合型人才培养目标的明确提出、跨学科课程体系以及跨学科队伍的初步建立，是早期商务英语在跨学科建设上取得的重要突破，其直接成果就是顺应了社会发展需要，促成了商务英语专业的正式成立，使其在相关教学和研究两个方面都取得了较大进展。同理，商务英语专业能否继续保持良好的发展势头，上质量上水平，能否以此为开端从一个专业发展成专业群，从本科上升到硕士、博士层次并进而成长为一个成熟完整的学科，则仍然取决于其学科建设能否继续顺应社会发展需要，满足其学科交叉发展的内在要求。

但是学科交叉发展目前在我国高校遇到了体制性障碍。我国统一实行的学科分类制度，对学科建设起着基础性的规范作用。各学科在学科队伍、学科制度、学科组织、学科项目、学科环境等方面按照已有的界限，各自独立发展。因此，像商务英语这样跨学科的交叉专业在壁垒森严的学科割据状态下很难找到立足点和发展平台。在始建之初，商务英语及其学科交叉发展直接受到另一股动力作用，那就是英语学科在严峻的生存状态下面临的发展压力。自我求发展的压力推动英语学科在内部搭建商务英语跨学科发展的小平台，这也是商务英语在目前学科分类体制下被划归于英语学科的历史原因。在生存压力被商务英语专业极大释放的同时，在现有框架下作为上位学科，英语学科在学科建设的各个方面支配着商务英语的发展。因此在学科制度、学科组织、学科项目、学科队伍和学科环境等各个方面，商务英语学科均受制于英语学科，这显然从多个方面束缚了商务英语学科的健康发展。

从我国商务英语学科的发展现状看，目前设有英语专业商务方向的高校近1000所，设有商务英语专业的高校数量也在逐年增多，这一现象反映相关社会需求持续旺盛。但是与此相对，多数学校的商务英语学科建设，还基本限制在英语学科范围内。虽然明确提出复合型人才的培养目标，但是大多数高校要么对商务英语的学科定位摇摆不清，要么仍然将其简单定位为英语学科下面的子学科，因此相应的学科建设往往跟不上学科发展要求。多数高校在对相关复合能力的内涵把握上仍然只是重语言，商务能力作为标签被置于补充地位；与之相应，课程建设也是多数英语类课程与少数零散商务类课程的简单相加，将跨学科的方法和理论进行有机结合的课程并不多见。在跨学科的队伍建设上，学科导向左右摇摆。商务英语跨学科发展的内在要求与英语学科的限制性要求相互矛盾，却又同时作用，使得商务英语教师无所适从，陷入发展的困境。这不利于商务英语学科培养和吸引人才，并有效积累人才的学科忠诚度。此外，在团队建设中，英语学科人才和商科人才在数量和结构的配置上仍然缺乏科学安排和远期规划。在学科制度的设计理念上，跨学科的交叉研究和课程建设仍然被视为“不务正业”，在资源分配和奖励制度的设计上仍然还是以发展传统的英语语言学科为导向，真正意义上的交叉研究缺乏必要的制度和项目支持。在学科环境的建设上，融合英语学科与商科理论和方法的交叉研究仍然缺乏专业的学术机构、学术团体、学术交流平台、立项和评审渠道［3］。这些现象都表明，商务英语学科交叉发展要求与学科分类体制之间的冲突，以及商务英语学科建设在冲突解决方面的停滞不前，使得商务英语学科在发展中面临很多问题和挑战。

在学科建设中，学科制度的建设具有核心意义。学科制度不仅可以从人、财、物及其优化配置等多方面为学科建设和发展提供长期可靠的支持和保障，而且这种制度性的支持和保障在系统中还具有不断自我强化的特点。

商务英语学科的学科交叉性质，决定其学科发展与学科建设之间的矛盾必须尽早突破个别学科和个别院系，站在跨学科的高度，在学校及更高层次上通过制度调整调动多个学科资源来解决。虽然交叉学科的建设和发展在我国现有学科分类体制下遇到障碍，但是从国际上学科融合与交叉发展呈现出来的迅猛态势及其重要影响，我国《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006－2020年）》对交叉学科发展提出的指导性要求以及我国在该领域的渐进式发展可以看出，跨学科体制建设上的突破和交叉学科的迅猛发展是今后高校学科建设与发展的重要内容，而这也必将成为我国高校在新时期打造核心竞争力的重要机遇。商务英语学科能不能把握这一发展趋势获得跨越式的成长，则在很大程度上有赖于该学科的学科建设能否围绕制度建设为其学科交叉的实质性发展做出持续有力的支撑。

二、学科身份构建视角

商务英语学科建设与其学科交叉发展的不相适应使得商务英语师生陷入一种发展的“困境”，这种状态最显著的表现就是他们难以为其在本学科的实践和努力找到价值参照，对自己的学科身份感到疑惑，在专业发展上阻力重重。商务英语师生是其学科建设和发展的主体，他们因学科发展现状而产生的身份困惑反过来又从多方面对学科发展产生不利影响。

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