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对比语言学不同于比较语言学。比较语言学是历时性研究,它要追究语言之间的谱系关系;对比分析是共时性研究,它要揭示语言之间的一致性和分歧性……尤其是分歧性。美国结构主义派代表人物RobertLado在1957年出版的《跨文化的语言学》一书中说道:“人们倾向于把本族的语言和文化中的形式、意义以及二者的分布方式转移到外族的语言和文化中去。学生在接触外语时,会觉得其中有些特征易学,有些难学。与本族语相同的要素,他们觉得简单,不同的就困难。教师如果把两种语言比较过,就知道真正的困难何在,因而更有办法去进行教学。”Schumann(1979)也指出,“在外语学习的过程中,母语与外语在结构上的相同或相似性可加速学习者对某些结构的习得。”而且,“用比较法组织教学,不失为一种行之有效的方法”。
为此我们完全可以利用英、德这两种语言的语法相似性进行教学,帮助学生攻破德语学习的难点,使学生集中精力记住与英语不同的地方,在短时间内尽可能掌握好德语。

一、英语和德语的相似性
英语(Deutsch)是德国、奥地利的官方语言,也是瑞士的4种官司方语言之一。刚接触德语的人,大都有这样的经历,翻开德语教材,很快就会有似曾相识的“英语”单词映入眼帘,有拼写和英语完全相同的,如“international”“still”“plus”“elegant”等;有拼写和英语几乎相同的,如“Minister”(minister)、“Emglisch”(English)、“Supermarkt”(supermarket)、“Artikel”(article)等。随着学习的深入,进而还会发现德语和英语有很多短语,甚至句子的表达都是相近的。究其原因,是因为英语和德语同属印欧语系下日耳曼语族下的西日耳曼语,并且在漫长的历史发展过程中,英语和德语相互影响,相互借鉴。尤其是第二次世界大战后,对德语冲击最大的是英语(Englisch)。英语有时被戏称为“新标准德语”。据曼海姆的德语研究所2004年初统计,在过去10年里德语中共产生了约700个新词,其中40%以上直接来自英语或是英语与德语组成的混合词。
它们同属于印欧语系,换句话说,学过英语的同学再学德语可以少走许多弯路。因为这些同学在学习英语时已经跨越过了汉藏语系与印欧语系之间的语言障碍。因此他们再学习德语的时候便可以省去这个步骤,并因而可以起到事半功倍的效果。德语和英语还同属于日耳曼语族的西日耳曼语支。因此,德语和英语之间的亲缘关系远密切于与法语、西班牙语(这二者属于罗曼语族)、俄语(属斯拉夫语族)之间的关系。这就是说,德语与英语的关系更近。学习起来当然也就更容易。许多新的科技术语被直接由英语输入到德语中来了。有些术语虽然也有相应的德语,但英语原词被更广泛地应用和接受。

二、对比语言学视角下两种语言在教学中的对比意义
德语和英语同属印欧语系日耳曼语族的西方日耳曼语支,这种亲缘关系决定了二者在字母、语音、词汇和语法等方面都有较大的相近性。正是由于这种相近性,在德语教学中如何处理好德英双语的关系就显得很重要。如果处理得好,两者互相借鉴,相辅相成,教与学都会事半功倍;如果处理得不好,则很可能两者互相排斥,或互相混淆,事倍功半。

1•英德语音对比。
从语音方面来看,经我们多年的研究认为,我国的德语教学采用德英对比的教学方法是可行的。因为我国的学生一般都有较好的英语基础,而德语和英语所使用的国际音标大都相同,所以在德语语音教学中采用德英对比的方法,学生会比较轻松地掌握德语语音。但在学习语音时,也有需要老师着重加以区别的,如德语中的[l]音和英语中的[ l]音,德语中的双元音[y]和英语中的双元音[ i],因为很多中国学生不能正确区分它们。

2•英德词汇对比:词汇是语言的建筑材料,是词的总和。
词是最小的语法单位。无论德语还是英语,在句子里各种词之间都是按照一定的语法关系组合起来的。德、英两种语言最初都是从印欧语系发展而来的,都保留一些印欧语言的共同特征:一个词可以由词根加词缀构成,如德语sprechen加前缀ent-构成entsprechen、英语beauty加后缀-ful构成beautiful。德语、英语都从希腊语、拉丁语等语种借用词汇,使德语的词汇量达到30~50万,英语的词汇量达到65~75万。由于德、英两国语言相近、地理位置毗连,加上两国相互交流的频繁,都相互吸收对方的词汇。如Revolution(革命), Ingenieur(工程师)等,既是德语词汇也是英语词汇。外来语和本族语巧妙地结合起来,可以产生生动的艺术效果。

3•英德语法对比。
(1)德英两种语言的特殊疑问句。两种疑问的格式基本一样,即都是用疑问代词或副词引导。语调通常使用降调。
(2)英语中的一般疑问句同德语不带疑问词的疑问句相同,两种语言的句子特征为:动词居首位,主语位居第二位,并且动词要随句中的主语而产生变化(英语中经常用助动do,助动词随句中主语变化),德英两种语言的句子的相同之处都用反语序。德英两种语言的疑问句还可以用陈述句形式来表述。但这种疑问句的形式比前面提到的两种疑问句形式用得少,在书面语中运用时要注意句末用问号,在口语中起语调应升调体现出来。
(3)句子的语序。两种语言共同点是谓语动词为句子的核心,句子要求与之相对应的各格宾语和各处补语、介词也要求相应的各格宾语(在英语中介词要求的介宾的格不明显,但是它的存在是毋庸置疑的)。在一般陈述句中,通常句子的主语位于句首,谓语动词在第二位。
(4)德英两种语言中动词不定式及不定式短语都有着广泛的应用。通过比较我们发现,无论是在句法功能方面,还是构成形式方面,两种不同语言中的不定式都非常相似,其在句中的作用也相同。
综上所述,笔者在对比语言学理论的指导下,从语音、词汇、语法三方面对德英两种语言进行了一些比较。我们的教学实践证明,通过两种语言对比,利用学生已有的较好的英语基础,确实能够使学生较快地了解和掌握两种语言的异同,对学生更好和更快地掌握德语发挥积极作用。

参考文献:
[1]　刘芝琳•论学员的自身条件与素质对强化德语培训质量的影响[A]•中国强化德语教学论文集[C]. https://www.51lunwen.org/ 北京:对外经济贸易大学出版社, 2008•本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。