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的基础上，对已经形成的小组经常会进行调整，避免有的小组因语言障碍而影响项目的正常运行。
3.讨论项目规划项目小组建立后，为了项目能正常、顺利的进行，教师要和学生一起对整个项目作大致的计划，比如确定收集资料的途径和方法、确定项目小组成员间的合作形式和内容、帮助分配阶段性作业、建立小组内的监督机制等。德语教学中，学生运用最多的是网络资源以及已经出版的阅读教材以及相关的辅助材料。在该阶段小组成员间由于观念或考虑角度的不同，难免对项目的整体规划产生不一样的想法，教师应当适度引导，表明自己的态度和看法，主要采取提醒的方式，在保证学生个性发展的前提下，尽量使得整个小组成员往一个基本方向前进。
4.项目实施项目实施阶段主要是学生动手做的过程，他们按照预先制定的阶段计划，逐步完成各项任务，并在此基础上制定下一个阶段计划，直至各个计划得以落到实处。在德语阅读教学中学生的阶段性任务主要是通过运用在阅读课程中学过的各种材料处理方法，对已收集材料进行速读、泛读、选读，从而总结出对项目主题有用的信息，然后对词汇、句子、篇章进行精读整合，系统化这些信息，利用已获得的信息推导出还需收集的信息，组成一个个信息点，帮助理出一个有助于项目实施的信息库。在该阶段中，最重要的是学生们为讨论每一次阶段任务落实的情况而开的“碰头会”。在该会议中，各个组员需要总结到该点为止的项目实施情况，并据此对上次计划作相应的调整。在此过程中，学生会加深对自己所做项目的理解，并为下一阶段计划的实施，乃至下个项目的规划总结经验，提供范例。另外，该阶段学生小组集体间需要不断进行互相学习，这也为学生学会合作、学会与其他成员互相包容、互相体谅的提供了条件。
5.展示项目能够向老师和其他同学展示小组的项目过程和项目成果是学生们最高兴的事。通过展示，不断反思和总结自己的得失；通过他本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。