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2.因材施教：不同本科层次个性教学法
2.1教学深度和考核难度的层次性
二本和独立学院学生接受的虽同为本科教育，但是在学习动机、学习热情、接受知识的能力、就业方向上存在或多或少的差异。二本相较三本学生考研比例较高，对自身能力的认可度更高，对于知识的深度要求也更高。因此在教学深度上应有所区分。例如，教材《新编大学德语》第二册第五单元Leute und St··adte语法现象为关系从句，这是德语学习中的难点之一，在对二本的教学中，针对考研学生的需求，笔者对该语法点进行了补充，如was,wer引导的关系从句，关系代词为第二格时如其后出现形容词修饰名词、形容词的词尾问题等等。而对三本进行该知识点的讲解时，考虑到学生的接受能力以及考研人数较少，对补充内容进行缩减，点到即止。课程考核试卷据此也应显示区分度。第一学期由于两个班教授内容相当，采用了同一套试题，成绩差异较大，第二、三学期教学难度拉开差距，所以对三本同时降低了试卷难度。三本学生应用知识的能力相对偏弱，因此考试中客观题的比例加大，并且融入一定的课后练习。而对二本的考核试卷以教师自主命题为主，主观题如补充情景问答、作文等比重较大。
2.2以学生为中心的独立学院课堂安排
独立学院学生虽然自制力较差，水平参差不齐，知识接受能力相较弱于二本学生，但是对于新知识的好奇心理较为旺盛，善于自我表现，创造力较丰富。针对这一情况，两个德语班课程进度基本相当，但是课堂安排拉开差距。尤其是第二、三学期由于独立学院每周上课时间均在下午，学生课上注意力不集中、课堂纪律较差。笔者针对这一情况反思了教学方法，对于三本的授课更强调以学生为中心的原则。例如，每一单元都包含了不同的情景对话练习，第一学期考虑到课程进度，采取自愿和点名相结合的原则有重点地练习，但本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。