英语论文网

2008年1月23日,来自广州市花都区9所中小学校的24名巴拿马籍华裔小朋友齐聚花都区棠澍小学,开始了他们的西班牙语学习。从小在花都长大的这些孩子是10万巴拿马侨民留在花都的留守儿童。由广东省侨办与花都区侨务、教育局、广东外语外贸大学西方语言文化学院团委等部门联合举办的这个特殊的西班牙语学习班,其主要目的是让巴拿马侨胞子女在国内接受中小学教育时就能学习到初级的西班牙语,为其日后返回巴拿马更快融入当地社会奠定基础。这个西班牙语学习班便成为广东外语外贸大学西班牙语学生服务社会、提升自我的社会实践平台。

一、西班牙语学生社会实践的重要意义
1、服务侨胞,诚心诚意为侨胞解决实际问题
侨务工作是党和国家一项长期的战略性工作。中共中央总书记胡锦涛指出:“在凝聚侨心、发挥侨力,为实现全面建设小康社会的宏伟目标作贡献方面,侨务工作大有作为”。2008年03月08日胡锦涛在看望了致公党、中国侨联界全国政协委员并参加联组讨论时又指出:各级党委和政府要切实把维护归侨侨眷和海外侨胞的根本利益作为侨务工作的出发点和落脚点,诚心诚意为侨界群众解难事、做好事、办实事。
巴拿马华侨华人现有十五万人,其中以花都籍乡亲为主,他们大多在海外从事百货零售、餐饮等行业。由于平时要花费大量的时间、精力打理生意,无暇照顾子女,因此很多花都籍侨胞都将他们的子女送回花都由其他亲属照顾,在花都读书。现在大约有六百多名巴拿马侨胞子女在花都小学、中学读书(绝大部分在小学就读)。他们一般在小学或中学毕业后就返回巴拿马继续学业。但由于从小在国内读书,接受的是中文教育,这些侨胞子女都不会西班牙语。返回巴拿马后语言障碍使他们不能很快融入当地社会,影响了这些侨胞子女的学习、生活乃至今后的发展。举办这个学习班就是为了更好地贯彻国家为侨服务宗旨,以务实举措支持海外侨胞更好地生存与发展。

2、提升自我,思想和专业双丰收
从西班牙语社会实践活动的开展情况看,专业性的社会实践活动充分发挥了它的双重作用———实践中的思想教育和实践中的专业学习。一方面在实践活动中教育了学生树立正确的世界观、价值观和人生观,提高学生的思想觉悟;另一方面,在实践中加强专业知识的渗透和运用,培养学生的专业兴趣,加强学生的专业意识。
(1)社会实践是对学生进行思想教育的有效途径
社会实践对大学生道德品质的形成和发展有着巨大作用,对学生养成文明的行为习惯,形成正确的世界观、人生观和价值观起着指导作用。此社会实践基地的建立增进了西班牙语学生对侨情、国情、省情及当地民情的了解,使他们受到深刻的国情教育和爱国主义教育,提高了思想觉悟,明确了政治方向,激发了参与社会的热情,坚定了信念,增强了社会责任感。
(2)社会实践也是检验和提高学生专业技能的良好平台
在全球化的今天,我国经常有重大的外事活动和体育赛事,如举办世博会、世乒赛、奥运会、残奥会、亚运会、世界大学生运动会等。每当此时,西班牙语学生便出动当志愿者,为来华的外国官员、重要人士及运动员当翻译。同时他们还可以通过参加中国进出口商品交易会(广交会)等有偿劳动获得专业实习机会。此基地的建立又可以为西班牙语学生提供了很好的社会实践机会,使他们的创新能力和专业技能可以在实践过程中得到较好的提高。

3、带来良好的社会效益
西语学院西班牙语学生除了参加西班牙语学习班教学活动外,还参加了一年一度的巴拿马华裔青年寻根之旅夏令营,带领华侨子女到广东各地学习中华文化、体验民俗民情、感受建设成就。为了更好地传播中华文化,密切与海外侨胞特别是华裔第三、第四代的联系,加强他们对祖国的认同感和归属感,花都区委区政府历来对华侨工作十分重视,每年组织一次“寻根之旅”夏令营活动,让更多华侨子女特别是从未回过祖国的华裔青少年回到祖国来寻根、参观和游览,加深对祖国的认识和了解。花都区侨办与西语学院联合举办的这些活动在巴拿马当地的华文报也有报道,引起了强烈的反响,增强了华侨参与祖国经济建设的积极性。

二、社会实践中存在的问题
西班牙语社会实践基地在活动的组织实践过程中,由于各种主客观因素的影响,尚存在不少问题。这些问题在很大程度上影响了社会实践的效果。

1、上课时间和交通问题
由于这个西班牙语学习班上课时间都是假期,很多学校的老师都已经放假,无人对教学班进行管理。而且,上课地点只定在一个学校,造成很多想来上课的学生因为路途遥远而放弃。

2、学生差距大,难以实施因材施教
这个学习班最大的问题在于学生年龄的参差不齐,从小学三年级到中学三年级不等,即部分学生有西班牙语基础,而另一部分学生没有西班牙语基础,也就是我们在平时教学中所说的“零起点生”,这对西班牙语教材的选择和基础教学工作提出了严峻的挑战。所以在设定教学方案时也造成了一定的难度,不能太难,但也不能太容易,因为适合小学生的题目有时对于中学生来说过于容易,导致他们在课堂上不听讲,影响其他同学。适合中学生的题目有时对小学生来说又太难,所以有时他们会宁愿睡觉。

3、教学时数少,难以确保华侨子弟学习西班牙语的兴趣和效果
小学生的西班牙语学习基本上表现为:起始阶段,感到新鲜、好奇、积极性高、兴趣浓厚,但学到一定阶段,随着程度加大,难度加深,加上方法不当,学习西班牙语的兴趣也就逐渐减少,乃至丧失。失去兴趣,就失去了学习的动力。同时,由于两周上一次课,时间间隔比较长,很多学生学得快忘得也快。

4、父母长期不在身边,造成华侨子弟教育弱化
留守家庭多数是老年人,老年人被委以照看孩子的责任,并不意味着他们有相应的能力和知识准备。无论孩子被委托给爷爷奶奶、外公外婆或其它亲戚照看,被委托者实际上已经担负了被监护人的教育管理责任。但是老年人的文盲率远高于青年一代,而且老年人与未成年人之间存在着明显的代沟,根本无法与孩子进行有效的交流和沟通,也很难对孩子进行有效的学习辅导和思想教育。调查显示80%左右的留守儿童监护人都是60岁以上的老年人。由于他们中很多人身体较弱或患有某种疾病,不能给予留守儿童特别是小学阶段的留守儿童很好的照顾。

三、加强和改进社会实践活动的对策
1、地方政府应该给予留守儿童更多的关注
花都区各有关部门对学习班应给予更大的支持与配合。区政府应专门与侨务、教育部门协调,无偿为学习班提供场地、助理教师及安排车辆接送教师等条件。同时派专车到各区接送学生上下课,并为提供场地的学校给予奖励,对假期上班的老师给予补贴。活动开展时间可以是双休日和节假日,也可以是寒暑假。

2、让“零起点”和有基础的学生共同提高
西班牙语教学工作都是从基础入门开始的。教师应将教学内容细化,无论是知识点讲解的详细程度,还是语法例句的不同层次的设定,都要考虑到学生间的差异性,力求做到让他们各取所需、各得其所。对于从未接触过西班牙语的学生来说,发音问题并不是他们的难点,复杂的语法才是他们最为头痛的。而对于西班牙语学生,他们有一些西班牙语学习基础,所以,语法、单词都不是问题,他们的主要问题在于对错误发音纠正和口语表达能力的提高方面。针对这一问题的解决办法,原则上是让零起点的学生树立信心,让有基础的学生感到压力、明确目标。
同时,在课堂教学中,应要求零起点的学生扎实地掌握教材中的内容,如基本发音、基础语法、日常用语等。并在此基础上锻炼他们的语言表达能力和写作能力。而教材中的知识对于有基础的同学来说,应重点培养他们的口语表达能力和听力辨析能力。每堂课都要为他们制造一些“难点”,也就是选定一些提升他们感知能力、理解能力的题目,让他们来一一解本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。