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1．引言
在经济全球化进程不断加快的今天，如何培养具有较高英语适应能力，能适应社会各类需要的高职人才是我国高职教育面临的一个亟待解决的问题。对此国家教育部高等教育司颁布了最新的《高职高专教育英语课程教学基本要求》。此要求在教学理念、教学要求以及教学模式等方面都赋予了新的含义，用于规范和提高高职学生英语教学水平。由清华大学出版社开发的《新时代交互式英语》从课程设计、软件教学、线上辅导等多方面充分体现了学习自主性、教学实用性、内容趣味性等特点，使高职学生英语学习能力得到极大的促进和提高。该套教材彻底改变了传统教学模式，完全符合《高职高专教育英语课程教学要求》中的教学理念和教学要求，真正实现了“以学生为中心，使个性化、自主化学习成为可能”的英语教目标。本文拟通过《高职高专教育英语课程教学要求》中教学理念、教学要求和教学模式等方面反观《新时代交互式英语》教材的编写特色。

2．《高职高专教育英语课程教学要求》中新的教学理念、要求和模式
随着高职教育的不断发展，2008 年国家教育部高教司重新颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》对我国各类高等专科学校公共英语教学做出了明确规定，强调了“以实用为主，以应用为目的”的教学理念。
首先，在教学理念上，《高职高专教育英语课程教学要求》指出：通过一段学时的学习，学生能够掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常生活和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
其次，在教学要求上，认知词汇量要达到 3 400 个英语单词；掌握基本的英语语法规则；在听说读写译中能正确运用所学语法知识；听力上能听懂日常和涉外业务活动汇总使用的结构简单、发音清楚、语速较慢的英语对话和不太复杂的陈述。口语能力，能用英语进行一般课堂交际，并能在日常生活和涉外业务中进行简单交流；阅读能力，能阅读中等难度一般题材的简短英文资料，并理解正确；写作能力，能就一般题材，在规定时间内写出 80~100单词的命题作文；翻译能力，能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务材料翻译成汉语。
最后，在教学模式上，高职高专教育培养的是技术生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。英语课程不仅要打好语言基础，更需要注重培养实际使用语言的技能，在培养中要积极引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段，来激发学生学习英语的自觉性和积极性。

3．从“教学理念”看《新时代交互式英语》的特色
王笃勤教授认为语言自主学习就是“语言教学的开展以人们如何学习为依据。语言学习是一个积极的动态过程,是学习者综合运用各种策略模式对信息积极加工、对学习过程自我监控从而达到自然运用语言的过程。语言学习本身是一种目标取向(goal-oriented) 的行为。 ”《新时代交互式英语》教材正是关注学生个性化自主化学习而得到学生和教师青睐的。针对教学缺乏个性化，难以满足学生自主选择等教学困境，《新时代交互式英语》秉承了最新大学英语教学的指导思想，即强调培养学生的英语听、说、读、写、译综合应用能力，适应个体化、网络化、个性化英语教学和学习的实际需要，为高职学生英语口语学习提供了良好的教学资源和教学环境，对增强高职学生英语口语学习有直接的促进作用。
《新时代交互式英语》系列教材主要针对 1999 年扩招后学生人数急剧增加、教师教学负担加重、师生比例失调、传统课堂缺乏师生交流以及学生英语水平参差不齐等英语教学现状而编写的。《新时代交互式英语》教材把学生、教师和学习内容紧紧地结合在一起，如图所示：
该系列软件学习的自主性还体现在学生可以根据自己的具体情况安排学习时间、学习地点和学习进度。有趣的是，学生还能与软件中的人物在预设场景进行对话练习，帮助学生快速掌握所学内容。这套系统在设置上要求学生认真完成每一个学习环节与步骤，并达到预定教学目标，否则系统将不能升级，即执行下一步的学习进度。部分较差的学生甚至会面临重新学习的指令，强制性地让学生认真对待学习任务，高质量地完成作业。

4．从“教学要求”看《新时代交互式英语》的特色
《新时代交互式英语》的编写严格遵循教育部《高职高专教育英语课程教学要求》，注重教学个性化、自主性、交互式学习。在教学方式上有以下特点：

4.1语音识别功能
《新时代交互式英语》最大的特色是它先进的语音识别功能。语音识别、语速控制、录音比较、阅读速度的选择与控制、高清晰度视频与音频的传送等技术在《新时代交互式英语》中被广泛采用，尤其是其独家研发的语音识别系统为每个中国英语学习者纠正发音坏习惯，培养正确语音语调提供了一个非常好的渠道。在每个单元都有语音对比的练习，学生由第一单元开始的不标准发音、不好意思发音到逐渐习惯使用语言识别系统来纠正自己发音，到因为自己英语发音的不断提高而喜欢上《新时代交互式英语》的语言识别功能以及整套教材，最后因为学习了《新时代交互式英语》而树立了对口语学习的自信心这样一个良性行为的循环。《新时代交互式英语》之《视听说》系列教材的大部分内容采用学生喜欢的视频、音频、Flash等多媒体资料使学习内容立体化，充分调动学生的感官使之投入到口语学习中。其程序设计无论是语音标准示范、跟读模仿，还是录音对比、机器判比等技术都非常人性化，关注学生的弱点，贴近学生的需求点。

4.2人机交互功能
《新时代交互式英语》软件设计中着眼交际能力，强调英语实际应用能力的开发，注重英语语言应用素养的培养。学习这套教材能与书中人物进行分身对话，通过自主选择对话人物、对话场景、对话任务等有针对性地进行口语训练。除了人机对话将学生与机器、教师与学生紧密结合在一起外，传统课堂与上机学习、自学与辅导、教学与管理等有机结合，共同形成互动与互补，相互渗透，达到最佳教学效果。其教学软件设计通过网络辅助平台将学生的学习时间、学习进度、学习成绩、学习作业、学习与老师约课时间等相关信息及时传递给教师与管理者，便于教师对学生的上机学习情况进行实时监控，并对其进行有针对性的辅导和管理。通过网络辅助平台，还可以进行网上答疑、网上提交作业，对教学和教师进行评估等多项交互活动，使学生能在每一单元里将各单项能力融会贯通，从而提高学生的实际运用能力。本教材强调以学生为中心，所设计的课堂活动巧妙生动，能大大提高学生的学习兴趣。所设计的练习有的放矢，能使学生在完成练习及测试的过程中掌握和巩固所学内容，并养成良好的学习习惯。

4.3海量辅助学习资料库
《新时代交互式英语》教材中有丰富的多媒体学习资料，紧贴时代，语言地道，充分体现了信息时代的特点，内容深刻又具亲和力，不会使学生感到疲倦和厌烦。在软件设计中，《新时代交互式英语》非常细心地为学生们加入了英英朗文词典：供同学随时查询不认识的单词和词组；英英朗文语法手册：提供所有语法注释、用法讲解、例句以及相关联的语法项目等；发音库：提供所有英语音素的发音实例以及音标对应单词、例句的朗读；电影片段：有丰富的英语语种经典电影和紧贴时代的新闻报道，从各个方面帮助同学们知识上的查漏补缺以及课外扩展。

5．从“教学模式”看《新时代交互式英语》的特色
以《视听说》教材授课模式为例，它包括三大部分：多媒体光盘学习系统———在线《视听说》核心课程（Online Course CD-ROM）、配套听力练习录音带 CD、离线练习手册（Compani本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。