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在英美文学作品中，大量名著被改编成电影，搬上银幕。有的名著还被多次改编。在讲授莎士比亚作品《哈姆雷特》时，我就给学生放了两部不同时期的改编电影，然后要学生把两部电影同原著进行对比，找出其中的相同点和不同点，随后又要求学生写影评。学生普遍反映不错，写出的文章有的见解深刻。同样的在讲解十九世纪的现实主义小说时，我分别给学生放了《傲慢与偏见》、《简爱》、《呼啸山庄》、《名利场》几部由同名小说改编的电影。直观的视觉印象让学生对这一时期的文学特征：如女性小说创作角度，描写爱情与婚姻，哥特小说的影响等有很深的印象。

二、西方美术和建筑的图片资源

文学创作和美术及建筑创作存在着相互影响的关系。西方美术从古希腊的雕塑、神庙建筑、绘画开始就与文学有密切的联系。很多英、美文学作家作品成为美术创作的题材，尤其是英国文学，它的一个重要源头就是古希腊神话。美术技法也影响了文学创作。比如文学的现实主义、自然主义思潮源于美术的写实主义。把西方美术作品用在相应的英国文学教学中，不仅让学生观赏了西方美术作品，同时也帮助学生理解文学的描写技巧。十八世纪哥特式小说曾经盛及一时。为了使学生明白这一时期的社会背景，我从网上收集了大量哥特式建筑图片。在讲解美国哥特式小说的最主要的代表--埃得加．爱伦．坡的名诗《乌鸦》和《厄舍古屋的倒掉》时，我也是找到了与作品相匹配的恐怖图片，让学生一看就能明白诗人想要营造的是一个什么样的氛围。这样的让人忍不住尖叫的直观视觉资源，学生印象极为深刻。

三、西方音乐、歌剧的视听资源

西方现代音乐是从中世纪宗教音乐发展来的，西方歌剧产生于文艺复兴时期，它的原型可以追溯到古希腊悲剧的合唱队。大量西方古典音乐和歌剧都被录制成现场演出的纪录片，是文学教学宝贵的视听资源。十四到十六世纪是西方的文艺复兴时期。在讲述文艺复兴文学的文化背景时，我插播了音乐指挥穆提的《圣母悼歌》，不仅让学生聆听了宗教音乐，理解宗教音乐的庄严神圣，还让学生进入那个世纪的文化背景，感受文艺复兴的文化，看到了在文献中一再被讨论的500年前的湿壁画作品。

四、西方文化纪录片资源

文学史现象总是在一定的历史文化背景中产生的。讲授文学史，必然涉及到文学现象产生的历史文化背景。只有把文学放在大的历史文化背景中加以分析，才有利于学生深刻了解文学现象产生的原因和文化底蕴。英美文学史的历史文化视觉资源也是相当丰富的，根据考古发掘、世界文化遗产、名胜古迹制作的影视片，如《探索频道》（DiscoveryChannel）系列片、《历史频道》（History Channel）、《失落的文明》(Lost Civilization)系列片、英国之窗、BBC系列片等，这些可有助学生认识从远古时代到当代的文化现象。如在讲授中世纪有关亚瑟王的这段历史时，我就分别给学生播放了中央六台的《探寻亚瑟王之死》、《圣杯和巨蟒》以及最新版的电影改编《亚瑟王》的几个经典片段，让学生对亚瑟王神奇的出生，亚瑟王、梅林、兰斯洛特以及他的皇后的传奇故事，圆桌骑士们的友谊、忠贞，亚瑟王的英雄式的结局都有了比较明晰的认识。

文学是文化的一部分。利用历史文化的视觉资源，突出课程内容史与论的联系，学生便可用历史文化的眼光来审视文学现象。在文化中感受文学，在文学中体味文化，相得益彰。作为一种高效的教学手段，多媒体教学增加了教学的容量，增强了视听效果，让学生始终保持渴求的心理状态，进而引发对作品的探究欲望。可以说，适当运用多媒体手段能够促进英美文学教学和经典阅渎。

当然，阅读经典是个漫长的过程，需要踏实的学风。多媒体教学是手段而非目的，只有将其和阅读经典有效结合，才能领略英美文学的神韵。

参考文献：

[1]吴伟仁，英、美国文学史及选读（上、下册）[M]上海：外语教学与研究出版社，2005。

[2]吴伟仁、印冰等著，英、美国文学史及选读学习指南（上、下册）[M]北京：中央民族大学出版社，2002。