英语论文网

　　根据教育部颁发的《高等学校英语专业英语教(2000),英美文学是英语专业的主干课程之一,通常在3开设,周学时为2-4,连续开设2-4学期。教学实践表课在培养学生的文学欣赏能力、增强学生的语言修养和能力、提高学生的人文素质和跨文化交际能力上起着十作用。然而,进入21世纪,在以科技和商品为主导的市冲击下,大量的实用课程挤占了文学课本来就有限的空的英美文学课十分不景气,广西的情况也不例外。在新如何能够提高学生学习英美文学的兴趣,使学生偏离唯的思想,提升他们的文学审美能力,是我们面临的新问战。因此,英美文学教材编写和使用的好坏直接影响到学们学习的积极性。

　　针对这些情况,我们对广西六所具有代表性的高校大学如广西大学、广西民族大学,师范性院校如广西师范西师范学院,理工科院校如桂林理工大学、桂林电子科技语专业的老师和学生进行调查,采取了问卷调查和采访探讨老师和同学们在使用英美文学教材时遇到的一些题,并针对这些问题提出一些意见和建议,为提高教学质英美文学教学的新局面尽一份绵薄之力。

一、调查的结果和分析

广西各高校英语专业使用的英美文学教材如下:

　　毋庸置疑,各种教材在内容和编排上各有千秋,这也有利于各院校因材施教,进行较有针对性的课堂教学,其积极作用是不可忽视的。但是,经过调查发现,其实真正能让教师们使用起来“得心应手”的、受学生欢迎的教材并不多。从问卷调查上看,只有5%的老师对教材“非常满意”, 50%的教师“比较满意”, 40%的老师为“一般”,剩下小部分的老师为“不满意”。而70%的学生对教材的满意度仅为“一般”, 20%的学生“比较满意”,“非常满意”的学生很少。以上几种教材中,高等教育出版社出版的两种教材相对来说比较受欢迎,多所学校使用这套教材,且老师和同学的评价也较好。但这并不是说它们是完美的,老师同学们也在问卷调查和采访中指出了其中的一些问题。总的说来,大部分教材存在以下几个问题:

1.从内容上看,一些教材没有能够与时俱进,收入的重要作家和作品不够丰富,这尤其表现在它们没有及时收入20世纪后半期的一些重要作家和作品。英国文学的范围只选到弗吉尼亚·伍尔芙,美国文学只选到福克纳。而后面许多英国出色的作家如多丽丝·莱辛、哈罗德·品特等,杰出的美国作家如托尼·莫里森、亚瑟·米勒等都没有涉及,这不能不说是很大的遗憾。学生没有机会看清英美文学发展的全貌,不知道现在的西方世界文学发展情况,这对他们了解当今西方的文化造成了一定的缺失。他们也相对地丧失了比较我国当代文学和西方当代文学之间的异同机会,没能从一个更宏观的角度来了解当代社会。高等教育出版社的两套教材在2005年修订了第2版,增加了一些新的内容,因此能较好地适应老师和同学们对新作家和作品的需求,值得大家借鉴。

2.许多教材在体系与观点上比较陈旧,新颖性及可读性不强。教师和同学们普遍反映文学史和文学选读编排在一起更利于对整体的把握,不易形成脱节和重复。由于课时的限制,把文学史和文学选读分开来上的可能性不大,所以,融合文学史和文学选读是比较明智的选择。可是,一些教材虽然融合了两者,但编者在阐述某个时期的文学现象、文学思潮的形成、演变、发展和衰退时,往往只从经济的、政治的、历史的角度出发,“文学便被当成对社会政治思想斗争、阶级斗争的形象图解,是对社会斗争生活的形象的直接的反映”。而评论作家的写作风格、作品的艺术特色就相对地减少了许多,这样不利于探讨文学发展的规律。

3.教材基本没有谈及西方的文艺批评理论。掌握好西方批评理论尤其是当代文艺批评理论对于欣赏和理解文学作品十分有利。《高等学校英语专业英语教学大纲》就明确指出:“文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力,掌握文学批评的基本知识和方法”。但是,文学理论和批评方法方面的教材较为匮乏,许多受采访的教师指出教材在这方面的缺憾。

4. 75%的学生认为教材在收入文学选读时应加入对作品的赏析。但有些教材并不注重这方面,基本的编排结构只是背景介绍、作家简介、作品、注释。这无疑增大了学生学习的难度,也减少了学生学习的兴趣。对于刚刚入门的学生来说,如何赏析一篇作品并不是一件容易的事情。而赏析则为他们提供了较直接的方式,起到引领他们入门的作用。另外, 80%的老师感到教材的每章之后有必要增加一些思考题,以培养学生对作家作品及相关文艺思潮的思考能力,并应附上参考书目,供学生进一步系统地学习。可惜很多教材也没有做到这一点,没有思考题学生会比较被动,也很难去锻炼他们的思考能力。没有思考,学生之间的交流就少,师生之间的互动也如此,这是很不利于教学的。

5.在语言上,学生们普遍不喜欢语言晦涩、生词较多的教材。密密麻麻的、一大堆不懂的文字提不起他们学习的兴趣。可惜有些教材真的生词过多而且排版不好,视觉效果很不理想。通俗易懂、图文并茂的教材则受到了学生们的普遍欢迎, 90%的学生希望可以在文学教材上看到图片和文字的结合。

二、讨论和建议

　　针对以上存在的问题和缺憾,我们建议英美文学教材编写工作者以后应着手做好以下几个方面的工作:

1.比较全面地选入作家和作品,不能偏古轻今。当代作家的作品更能反映当代社会的生活,反映作家们对当代生活的思考。对比和了解当代西方人的迷惘,涉及当代西方人内心深处的困惑,知道当代西方人的发展趋向,对于我们反思自己的生活和社会有着不可忽视的意义。另外,当代作家所使用的不同于前人的艺术技巧,从中学生们可以领略到语言的爆发力和文学无穷的魅力。与时俱进是一部文学教材保持强大生命力的有力途径,也只有这样才能适应时代不断发展对文学教学的要求。此外,在计算机技术的广泛应用的便利下,编者还可以给学生提供一些好的文学学习网站、关于作家和作品更多相关知识的网站网址,给学生一个新的学习平台。

2.编写过程中应摆脱“经济、政治→文学”的思维模式。文学研究应该回到文学本身。文学是以语言来反映思想和情感的艺术,不是单纯的经济和政治的产物。把文学现象过于简单化势必会损害学生的思维能力和创新能力。编者应该运用一果多因、一因多果的“扩散性思维”,对各种文学现象作多角度的把握,较好地融合文学史和文学选读。

3.在教材中适当增加基本的西方文学批评理论知识。西方文学批评的方法和理论具有培养“理想读者”的功能,它能为读者提供一种行之有效的切入点和批判作品价值的尺度;它能为我们的学生提供一种认知方式,一种文学鉴赏的方法。教材可以本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。