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　　英美文学课程是高校英语专业主干课程之一,在高校外语院系的教学计划中占有举足轻重的地位。通过学习英美文学,学生可以感悟英美人的思维方式,学习西方国家文化,掌握地道的英语表达法,领略英语语言大师独特的语言魅力和韵味。同时,由于文学作品大多彰显扬善抑恶的主题,学生学习和欣赏这些作品有助于陶冶情操,塑造完美的品格和健全的人格。基于英美文学课程的这些独特优势,该课程一度倍受英语专业学生的青睐。

　　然而,时至今日,英美文学课程面临着越来越大的挑战。之所以出现这种局面,有两方面的原因。首先,受实用主义影响,高校内外逐渐出现文学课程无用论说法,学生把学习热情更多地投向一些更为实用、更有利于就业的课程,对“不太实用”的文学课则兴趣锐减。其次,在部分教师中存在“重科研,轻教学”现象,这些教师不愿主动投入时间和精力探索文学课程教学改革,课堂上,依然采取“一言堂”或“填鸭”式教学。教学内容不外乎三个方面:介绍作家所处时代的历史概貌和作家、作品涉及的重大事件及作家生平;分析其作品风格、作品主题、人物以及社会影响等;讲解其代表作,遇词讲词,遇句讲句,通篇就是“翻译文学”,无法引起学生的想象和思考,师生之间缺乏思想碰撞,学生对文学课程逐渐失去兴趣。

　　这种不利局面已引起一些多年从事高校英美文学课程教学的学者的忧思,他们纷纷撰文,探索解决问题之法。李公昭教授指出,除了从社会、环境、教育思想等方面找原因外,我们更应从自身去寻找原因。如在当前的社会大背景中,在经济全球化的今天,英美文学课究竟应如何设置,英美文学课的教材应如何编,编入哪些内容才更科学、更符合学生实际;英美文学课究竟应该怎样上才能更有效地吸引最广大学生的积极参与?[1]王守仁教授总结传统文学教学为“文学史+选读”,他认为应从以下三个方面来改变这种落后的教学模式:教师要引导学生读完整的作品、教师要讲欣赏作品的方法及学生要写阅读心得。[2]范谊与芮渝萍教授认为英美文学课程设置应实现两个突破:突破专业选修课的限制与突破英语专业的限制。本科阶段的英美文学课程设置,应以阅读体验、文学赏识和批评方法为轴线,研究生阶段的英美文学课程设置则应以文学史、文学理论和专题研究为轴线。[3]此外,程爱民、史惠风、朱小琳、何丽娜等人分别从英美文学教学现状与改革方法、[4]多媒体课件在英美文学课程中的应用、[5]接受反应理论在英美文学课程教学活动中的应用、[6]英美文学教学中个性化阅读与自主学习能力的培养[7]等角度对英美文学课程教学进行总结或反思,做出了有益的探索。本文从英美文学课程教学实践出发,探讨将英美文学课程与学生审美情趣的培养相结合,以培养与激发学生的学习动机、学习兴趣,实现学生从被动接受到主动学习的转变,为沉闷的英美文学课堂注入活力。

一、英美文学课程培养学生审美情趣的依据

　　审美意识是人在审美活动中形成、发展起来的,并支配着人们欣赏美、创造美的活动,是人的大脑对客观美的反射和能动反映,是人所特有的一种特殊的精神现象。审美能力是当代大学生应该具备的一种重要素质,培养学生的审美意识与审美能力,有助于学生辨识和寻求真、善、美的事物,并在情感上很自然地热爱和珍视这些事物。

　　朱光潜指出人类心理有知、情、意三种不同的活动,真关于知,善关于意,美关于情,教育的功用就在于顺应人类求知、想好、爱美的天性,使一个人在这三方面得到最大限度的发展,以达到完美生活。[8]英美文学课作为高校英语专业高年级学生的专业必修课,其意义和作用更离不开对学生文学鉴赏力和审美意识的培养。蔡元培说过:“美育的范围,并不限于这几个科目;凡是学校所有的课程,都没有与美育无关的。”[9]众所周知,文学融人类审美、情感、理想、文化、历史等于一体,英语文学教材收集“经过长久时间淘汰而仍巍然独存的”作品,包含着生动丰富的语言美、变化有致的结构美、千姿百态的人物形象美、韵味绵绵的意境美以及复杂深刻的哲理美等。文学作品是生活和时代的审美表现,阅读欣赏优秀的小说、诗歌、戏剧、散文作品是重要的认知和审美活动,已成为我们精神文化生活不可或缺的组成部分。[9]对于读者来说,“文学是一种资源、一种修养、一种审美的敏感性……”而文学学习本身“就是一种参与、一种交流、一种感受。”[10]因此,英美文学教学和审美教育密不可分,有文学就有美学,文学课程教学必须与学生审美情趣的培养紧密结合起来。《高等学校英语专业教学大纲》指出,“文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力,掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英美文学作品,促进学生语言基本功和人文素质的提高,增强学生对西方文学及文化的了解。”[11]“文学课程重心是帮助学生陶冶情操,开阔视野,认识人生,丰富精神文化生活。文学涉猎广泛的题材在表达悟识、反思生活方面的价值是任何其他方面的学习所难以取代的。”[12]因此,英美文学课程教师要在教学中积极培养学生的审美情趣,使学生受到美的熏陶,帮助他们树立积极健康、美好高尚的审美意识和情操,形成独特而丰富的审美个性,进而从整体上促进其人文素质的提高。只有这样,才能唤起学生学习文学课程的热情,也才能阻止文学课程边缘化。

二、英美文学课程与学生审美情趣培养结合策略

(一)树立以培养学生审美情趣为主旨的英美文学教学理念

　　在英美文学教学中,教师不能只是简单地照本宣科,机械地传授文学作品,而是要以教书育人为根本,以培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力为目的来组织英美文学教学。以培养学生的审美情趣来组织教学,不仅要重视对课文的字、词、句、篇章结构的分析,而且要引导学生从文本的表层理解推进到文本深层意蕴的审美体悟上来,层层推进。英语具有音美、形美和意美等美学特质,文学作品更讲究字句锤炼,讲究语言的典雅精致,有的作家甚至为了“一名之立”而“旬月踟躇”,因此,引导学生体会作品中的语言美至关重要。要指导学生“美读”,即有表情地朗读、吟诵课文,体会英语抑扬顿挫的韵律和节奏,使他们在不知不觉中进入美的境界,从而与作者情感共鸣,心灵相通。文学作品审美离不开想象的发挥,要激励学生充分发挥主观能动性,展开想象的翅膀,采取联想、推理、分析、综合的思维过程,领略作品中的形象美、意象美、语言修辞美、思想美、艺术美等,捕捉作品的灵魂,使学生的审美体验从感性到达理性的高度。当一位教师始终把教学范文当作美文来展开教学,充分挖掘教学素材的美学特点,并在课堂上贯彻实施,那么他的课必定是生动的、形象的、充满感情的。只有这样,学生的积极性和自觉性才能得到最大程度的发挥,对文学课自然兴趣盎然。

(二)打造以学生为本的英美文学学习模式

　　英美文学课教师应彻底告别传统的“一言堂”式教学,自觉立足于教学工作实际,认真探索文学课堂教学的内在规律和特点,打造以学生为本的教学模式。要准确把握和分析教学目标及教学内容,进行教学设计,营造美的意境。教师要想方设法激本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。