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多或少地涉及到跨文化交际.因此培养学生的跨文化意识就显得极其重要.学习文学是一种了解一国文化的极好方法,而比较文学是以国际的眼光来分析和比较研究两国或两国以上的文学及文化.因此,在外语系的英美文学教学中不时地运用比较文学的方法和观点对提高学生的英美文学学习兴趣和跨文学意识都颇有裨益.良好的方法可以带来广阔的学习空间.在教学内容上,教师要打破学科界限,丰富文化涵量,进行中国文学与英美文学的比较,注意文学与哲学、文学与心理学、文学与宗教、文学与艺术、文学与自然科学的联系.第三,使用文化旁白(culture aside).文化旁白就是指在外语教学中插入相关的文化知识的讲解,使学生对外国文化有更全面、更形象和更集中的了解.在进行文化旁白时,最好使用对比分析(contrastive analysis)的方法.例如,学生在学习莎翁第18首十四行诗时,其中有一句:Shall I compare thee to a summer’s day? (能不能让我把你比作夏日?).另外,在乔叟的《坎特伯雷故事集》序中有这么一句:When also Zephyrus with its sweet breath(西风吹香).可是,中国学生怎么也不会把“夏天与美人”,“西风与甜美”联系在一起.他们想到的只是“炎热难熬的夏天”和“寒风习习的西风”.此时,教师就需要对“夏天”和“西风”进行文化旁白.第四,应用语言学理论.语言学与文学是密切相关的,应用语言学理论来分析文学作品的语言,会使语言的特点更加清楚,分析得更加透彻.例如,利用Grice(1967)的会话中的合作原则来分析莎剧中哈姆雷特的“疯话”;用Leech(1980)的音位学原理来分析丁尼生诗歌中的“音乐性”.这就把语言学和文学结合起来了,既拓宽了文学研究的方法,又增加了学习的趣味性.

3.5　文学与学生素质教育相结合文学是叙述生活、反映社会、阐明人生哲理的一门学问.因此文学课要贴近生活,文学教学要联系现实生活中的热点问题,使学生明白人生的真谛,热爱生活和热爱文学.文学作品不仅具有认识价值,而且具有思想教育的作用.文化知识和文化修养有助于人的性情、趣味、道德、价值标准等的提高,能刺激想象力和培养鉴赏力,有助于提高人的素质.毫无疑问,这与当前教育界倡导的素质教育相吻合.因此,文学也具有实用性.教无定法.上述的改革方法并不适用于每一节课.一般的程序是:教师讲解文学史和文学作品后,让学生评论,最后教师作总结.另外,再好的本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。