英语论文网

《英语课程标准》提出：文化意识是得体运用语言的保证。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，把文化作为教学内容与目标正是抓准了英语教学的人文性，它强调英语教学要了解英语国家的文化和社会行为规范，这有助于学生对英语的理解和表情达意。有助于文化的感化、人格的发展、人的社会性发展，突出了“以人为本”的教学思想。语言是文化的载体，是文化的一部分，“是传达文化的媒介，语言教学必然包含文化教学”（胡文仲）。现行高职高专教材强调了交际功能，倡导在交际实践中领悟学习英语。现行的高职高专教材课文体裁、题材丰富多样。有通讯、戏剧，也有《项链》、《双城记》、《威尼斯商人》、《百万英磅》等这样优秀的文学名篇节选。

通过文学作品的学习，了解作者生平、作品时代背景、人物性格及命运、赏析主题及语言特征，促进学生的研究性学习能力理应成为高职高专英语教学中的一个重要方面。而在现实高职高专英语教学中，教师往往侧重于词法，句法，以及基础语法的讲解，以使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力为主要教学目标，而忽视了英语教学中文学教学的重要性。如何在高职高专的英语教学中帮助学生实现真实阅读、完成跨文化交际、培养学生正确运用语言的能力，提高对文化差异的敏感性、宽容性及外观文化差异的灵活性，是我们基础英语教师的又一新课题。在完成从传统结构教学法到情景交际教学的转化过程中，我们有必要重新审视“以学生为主体、以教师为主导”的教学方式，让学生自主、合作、探究。文化是一个精神文明体系，一个民族的传统价值观念、心理习惯以及精神活动的方式、特点都在该民族的文化中体现出来。文学文化环境必然直接或间接地影响和制约着文学艺术的发展和风貌。而文化层面的多样决定了文学教学层面的多样。高职高专教材阅读材料虽有其局限性，但也不乏一些好的文学作品。同时文化的导入与语言的训练又不能完全分割开来，以笔者的教学经验来看，文学教学可以以下几种形式展开：

1、礼仪、风俗、宗教。“文学是时代、种族和社会环境的产物”（丹纳）。如同不同的自然界的气候、环境决定不同的植物出现一样，不同的社会条件也将孕育不同的文学作品。因此文学作品必然体现当时社会的礼仪、风俗及宗教。如《The Merchant of Venice》。 https://www.51lunwen.org/GermanyLanguage/2012/0120/1707116225.html 该文是文学巨匠莎士比亚力作《The Merchant of Venice》的节选与改编。文中主要事件为Portia在法庭上智斗Shylock。Shylock，邪恶的化身，以一个犹太人的身分出现。但为什么他必须是犹太人而不是一个普通的威尼斯人亦或是英国人、法国人？在通过对宗教及当时社会文化背景的分我们可以得出这样一个结论：Shylock必须是犹太人！犹太人自古犹太国被灭之后便迁移至欧洲各地，凭借其自身的商业头脑，一部分犹太人成为了比较富有的财主，而受到当地人的嫉妒；同时由于宗教上的原因，犹太人作为出卖耶稣基督的犹大后人，一直为基督教徒所姘弃，而在宗教及政治上受到歧视，而文中的Shylock由于其自私、邪恶等特征就决定了他必须是犹太人的命运。

2、价值观念。文学是人类社会的精神产儿，文学全部创造也是一定历史时期内具体社会形态中人的精神活动。在文学的主题、风格中都会渗透着作家自己的价值观。如《The Tale of Two Cities》，作者通过对Sydney代友赴刑一事从侧面表现出了广大人民对强权统治者的憎恨和作者对友情与爱情的讴歌；《百万英磅》则通过服装店老板在对待顾客的前后不同的态度上，鞭笞了唯利是图、见钱眼开的市井形象；《项链》不仅表达了人性的弱点---虚荣心的代价，同时也揭示了爱美是人之天性这一永恒的主题。

3、人物、情节与主题欣赏。小说作为文学的一种重要的体裁，通过一定的故事情节来塑造人物、概括和表现社会生活。人物、情节、环境是构成小说的三个基本要素。人物是小说的灵魂，情节是人物运动发展的历史。对人物、情节及小说主题的分析是小说赏析中一个重要的方面。教育不仅仅是为了知识，也为了爱。爱使知识美，使人生完整丰富，如《A Boy of Great Determination》中，男孩对地理书——知识——的渴求，对外面世界的爱，对他所爱的执着，使他赢得了成功。而“我”对男孩无私的帮助与爱，使“我”获得了再生。其人物性格及故事发展诠释了不懈努力终将有所获的西方哲理以及因果循环的东方精神。由于文学作品的诠释是开放性的，“一百个读者就有一百个Hamlet”。文学作品为读者提供了广阔的想象空间，我们作为语言教师的同时，还应该是文学教师。教学重心必须放在培养学生独立思考的习惯和批判型思维能力，让学生在了解文学作品的信息和知识后，认识到这些作品如何证实了更为广泛的交际原则，成为阅读的真正主人。

参考文献：

1.语言与文学的结合与精读教学探讨，陈欣，《国外外语教学》，1999/2

2.关于外语教学中文化导入的思考，何筱莉，《国外外语教学》，2001/3

3.试论语言教学与文学教学的融合，潘章仙，《国外外语教学》，2001/4

4.《文学评论》，王先霈、范明华，四川文艺出版社

5.《文艺美学》，胡经之，北京大学出版社

6.《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》□本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。