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[摘　要] 本文采用访谈方式调查了高中生英语词典的使用情况。访谈发现,大部分高中生对词典在英语学习中的作用有一定的认识并且能够采取有效的策略。但是大多数学生过分依赖电子词典,而且不同学生使用词典的技能和水平呈现出很大差别。建议教师自身提高对词典的认识,从而培养学生使用词典的意识,教会学生正确、高效地使用词典,以达到提高学生自主学习的能力。　

一、调查目的与调查设计
1. 调查目的本文主要调查高中生学习英语时词典的使用情况。目的是了解高中生学习英语时使用词典的习惯以及所采取的策略与英语成绩之间的联系并进一步提出相对的解决方案。2. 调查设计本调查主要采取访谈的方式。对大连某高中高二学生进行取样,我们从中抽取了10 名英语学习成绩较高的学生(英语期末考试前十名) 与10 名英语学习成绩较低的学生(英语期末考试后十名) ,对他们词典使用的经历、方法、习惯以及个人对词典使用的态度进行调查。在访谈时我们主要问及了以下六个问题:(1) 你认为词典的使用是否对你的英语成绩甚至高考成绩会有直接的影响还是影响不大呢?(2) 学英语的时候是否每碰到一个不认识的单词你都会查字典吧?(3) 你总共拥有几本字典,哪本使用的频率最多?(4) 一个词在词典上有很多种意思时你怎样取舍呢?(5) 查一个词的时候你主要关注词典中的哪项信息?(6) 你对词典的使用是否会有计划和条理?为使本采访的高中生能给予一个自然而又能够反映真实情况的回答,本次访谈采取面对面的谈话方式,无时间和内容的限制。并且都在下课以后,以保证学生会以一种轻松的心情进行会谈。

二、数据分析与结果
1. 数据分析首先我们对10 名英语成绩较差的学生进行访谈。值得一提的是,这十名学生在考入这所高中时的英语成绩与其他学生都相差不大。但是经过两年的英语学习他们的成绩却不如其他的学生。首先他们能够认识到他们在英语上付出的努力少,并抱怨说与其他的学科相比花在英语学习上的时间很少。对于第一个问题,他们都一致认为如果要学好英语,使用词典是必要的。其中有7 个人认为词典的选择与英语成绩甚至是高考成绩有关系。这充分显示了学生们使用词典的工具性动机。对于第二个问题,所有成绩较差的学生都说他们也曾试着猜词义尤其是在阅读的时候,但往往由于有很多不认识的词汇,所以多数情况下他们会放弃猜词义,而是完全依靠词典。当然他们也表示由于每个单词都要查词典,这使得这个过程变得徒劳无功,原因是他们为了能够继续阅读下去而只想知道所查的单词的意思。对于第四个问题,6 名同学同时拥有书面和电子词典,几乎所有的学生都最喜欢和经常使用的词典为文曲星、快译通等电子词典,其次是英汉词典和高中英语词汇手册。对于第四个问题,他们都承认一般只会看第一个解释,原因是他们认为每次词典的使用效率不高,所以他们似乎没有太多兴趣和自信来使用英语词典。针对第五个问题,他们的回答很简单,那就是他们只关注这个词在词典中的汉语解释。对于最后一个问题,他们的回答表明了他们没有目标设置,也没有计划和条理来使用词典。然而,当我们对英语成绩较高的10 名同学进行访谈时,我们发现他们在使用词典时有他们自己的主张与创新。对于第一个问题,所有的学生都自信地表现出他们在词典使用时所取得的效率,并一致肯定地说在英语学习过程中词典是一个很重要的工具。其中有3 个人表明他们认为使用词典版本的大小与英语水平的高低有着直接的关系。他们和英语成绩较差的10 名同学一样,都认为花费查词典的时间与考试成绩有着直接或间接的关系。对于第二个问题,只有一名同学表明在碰到每个不认识的词的时候他都会查词典,而其他的同学都表示他们在阅读时往往会利用上下文语境来推测或猜测词的意思。对于第三个问题,几乎所有的学生都同时拥有电子词典和书面词典。他们都表示如果要知道一个词的确切具体的意思或要查找一些例句时他们会常使用书面词典,如英汉双解或英语词汇手册,而在听力、会话时他们更倾向用快捷的电子词典。当问及第三个问题时,笔者发现英语成绩较好的学生在面对一个词在词典中有很多解释的时候,与成绩差的学生比他们采取更多的学习策略来判断其意思,如语境或给出的例句等等。而第五个问题的回答也与成绩差的学生有很大差别,他们表示他们不仅会关注一个词在词典中的解释的意思,而且更注意信息的分类情况。例如:有一些学生表示他们会很注意一个词的读音,还有的会注重句法、语用特征甚至是文化的特征。关于最后一个问题,他们的回答更能显示出他们在使用词典时更独立自主并且很有计划地安排和规定他们的词典使用。以上分析都表明成绩较好的学生与成绩较差的学生相比更能使词典在使用的过程中发挥其作用。

2. 重要发现总的来说,在这次访谈中我们发现高中生英语词典的使用情况并不令人感到满意。虽然大多数学生拥有至少一本或一本以上的词典。但他们使用词典的效率却大不相同。有的学生会花很多时间在词典的使用上,而也有一少部分人认为词典对他们英语学习无太大的帮助。具体概括为以下几点:(1) 成绩好的学生和成绩差的学生在词典的使用过程中有着明显的不同成绩高的学生在使用词典的过程中表现出积极主动、有自信、有计划等特点。相反成绩低的学生多表现出被动、过分依赖以及无自信等特点。在这当中有很多因素影响着他们的词典使用,如动机、语言知识多少及语言能力高低等。(2) 大多数学生过分依赖电子词典通过访谈,我们发现大多数学生拥有电子词典,而且使用频率较高或过分依赖。由于电子词典不能充分提供语用和文化等方面的知识,所以不能较好地提高学生的语言能力、旧文化知识以及交际的能力。而且尤其在翻译方面,过分依赖电子词典导致学生只关注字面意思,一字对一字的翻译。再者,电子词典在例句方面给予的不充分,所以学生没办法更准确地掌握单词搭配或在具体语境下该词的使用。(3) 大多数学生在使用词典时能够采取有效的策略采访发现,绝大多数学生都有自己的策略来使用词典。成绩较好的学生会比成绩较差的学生采取更多的使用词典的策略。而成绩较差的学生不能够更好地利用词典上提供的信息学习英语。除此之外,我们还发现是否关注一个单词的语境意义与英语学习水平有着很大的关系。在口语中我们使用电子词典能得到很好的效果,所以我们不应该忽视电子词典的存在。(4) 对词典使用的态度方面在态度方面,多数高中学生表现出,词典作为一个工具,能够促进词汇方面的进步,而在促进其他方面如听、说、读、写方面不大。当然很多学生都相信如果采取有效地策略或养成好习惯、有计划地使用词典将对他们英语的学习更有益,而且对他们能否取得更高的英语成绩影响很大。

三、解决方案学生使用词典的能力将直接影响英语水平以及英语考试成绩。因此教师应该注重培养学生借助词典等工具书学习的自主能力。何家宁认为,使用词典的训练应该是外语教学的一个组成部分,学生使用词典的技能的提高将使他们能更有效地利用词典中的信息,从而促进他们外语水平的提高。英语教师在词典使用上应给予学生正确的指导,尤其是使用词典策略方面,让学生多了解词典的功能及怎样快捷有效地查阅,以便能够充分利用词典学习英语。

参考文献:
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[4 ] 曹晓娟. 非英语专业大学生词典使用调查. 山东大学,2007
[5 ]何家宁. 词典使用研究评述. 上海: 上海外语教育出版社,2003
[6 ]王笃勤. 大学英语自主学习能力的培养,外语届,2002.