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课内课外知识得以建构。 教师可利用这种知识建构去鼓励学生整合各组成果，用最少的语言概括出作家的写作风格与作品主题： 韦尔斯作品文体生动、幽默，主题鲜明、严肃。 在其作品里，他预言科学为创造发明提供了机会，并提出关于其危险性的警告，现实意义强。 他成功地开创了新的科幻小说领域。 代表作有 《时间机器》《隐形人》（The Invisible Man）《月球探险记》（The Trip to the Moon）。狄更斯勤奋多产，作品气势宏伟，通俗流畅。 他的作品描述了19 世纪上半叶英国下层社会人民生活的广阔画面。
阅读其作品，对英国19 世纪上半叶的历史文化必有深刻的了解。 而简•奥斯汀以女性特有的细致入微的观察力和活泼风趣的文字真实地描述了她周围的小世界， 在其代表作 《傲慢与偏见》（Pride and Prejudice）中对中产阶级入木三分的描写更让人叹为观止。 最后，教师可提议生生互动， 畅谈自身的经历对自己今后的人生有怎样的促进， 进而引发学生对人生的思考，这既丰富了学生的情感体验 又 促 进 了 学 生 个 体 的 成 长 （陶 明 天2011：6）。这样的教学渗透可提高学生的文学修养，拓展学生的国际视野，丰富学生的情感体验，净化学生的心灵，促进文学知识的普及，最终可提高学生的多元文化意识，同时激发学生的学习兴趣。
（二）激发学生学习兴趣 ，提高课堂教学效率              
英国心理学家Botzlar 在谈到培养学生学习兴趣的问题时说：“要不断刺激孩子的好奇心和求知欲。”很多教师苦恼于高中课堂的沉闷， 很多学生厌倦了无休止的语法灌输， 学生的好奇心和求知欲在乏味的填鸭式教学中一点点地消磨殆尽。因此，教师要在教学中想尽一切办法不断刺激学生的好奇心和求知欲， 提高学生学习的兴趣。下面是笔者在课堂教学中用文学来刺激学生好奇心和求知欲以提高学生学习兴趣的一个案例。在高三复习M4 Project 中的韦尔斯小说《时间机器》时，笔者饰演《时间机器》里的主人公时间旅行者， 带领着同学们乘坐时间机器进入80 万年以后的未来，看到了这样的情景：在那里，人类已经进化成了二个种族： 艾洛伊族 （Eloi） 和莫洛克斯族（Morlocks），而勤劳的莫洛克斯族人夜间会出来吃懒惰的艾洛伊族人。 这是个没有安全感，没有幸福感， 只有奴役和贪婪的世界。 当时间旅行者刚要离开本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。