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第五章 调查结果对高中英语教学的启示............... 23-31
    5.1 实施文化教学的原则............... 23
    5.2 高中英语文化教学实施的途径 ...............23-26
    5.3 高中英语文化教学实施案例 ...............26-29
        5.3.1 对话、口语课堂中文化教学............... 26-27
        5.3.2 阅读课堂中文化教学实施案例............... 27-28
        5.3.3 听力课堂中文化教学实施案例 ...............28-29
        5.3.4 写作课堂中文化教学实施案例............... 29
5.4 本调查研究的局限性............... 29-31

结论

综上所述, 语言和文化之间有密不可分的联系, 在英语教学中，尤其是高中英语教学中加强文化教学是非常重要且必要的。在高中英语教学中主要可通过四种文化教学的途径培养学生的跨文化交际能力，即背景知识阐释法、情景模拟交际法、对比推测法和间接引导法。运用背景知识阐释法，教师可以直接介绍相关文化背景知识；通过情景模拟交际法使学生在完成模拟交际任务时自主地体验外国文化；而通过间接引导法则可让学生在教师的指导下自主学习外国文化并进行跨文化交际的实践，再加之对比推测的方法与以上三种方法融会贯通。这几种文化教学的途径相辅相承，缺一不可，在教学实践中，为真正达到文化教学的目的以及切实提高学生的跨文化交际能力，必须综合运用这几种文化教学途径。
通过本文的调查分析，我们发现了一些目前高中英语教学中文化教学的现状和存在的问题，针对学生时间有限及可行性分析提出了一些文化教学改进方法并结合具体案例，把教学理论应用于实际。希望通过本文的一点点研究能给基础阶段教师学生带来益处，促进英语教学的发展。当然，教学策略的应用不能是一成不变的，也不能是单独使用的，要结合具体的情况，采用一些新颖的教学方式与其综合、灵活运用。

参考文献
1Brooks, N. 1968. Teaching Culture in the Foreign Language Classroom [J]. Foreig本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。