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高中英语阅读教学是高中英语教学的重要组成组分，也是新课程改革实施的重要方面。但在当前的高中英语教学过程中，受我国传统教育体制及长期以来应试教育的影响，在高中英语教学，尤其是高中英语阅读教学中，教师往往忽略学生自身对英语阅读的学习需求，学生主体性地位得不到应有的发挥，学生的主观能动性受到抑制，造成了教师知识传授与学生需求之间的矛盾。国外对于英语阅读教学的理论研究主要是集中在对阅读活动与阅读模式不同角度的研究方面，实证研究主要侧重于侧重研究阅读者阅读中的心理与英语阅读的关系方面；国内对于高中英语阅读的研究主要集中于阅读理论、阅读研究方法、阅读影响因素方面。
通过对以往国内外对于英语阅读教学的研究可知，采用需求分析理论进行高中英语阅读教学的研究相对缺乏，阅读教学的理论研究远远多余实证研究并且实证研究所采用的定量分析方法单一。本研究主要是通过调查了解学生当前的需求与目标需求的差距，在科学分析的基础上找出差距存在的原因，并根据问题存在的原因提出相应的解决策略，为教师了解学生的学习需求，制定出符合学生需求的教学策略从而进一步的提高教学水平打下良好的基础。
基于需求分析原理制定了针对高中学生英语阅读需求及教师对学生阅读需求了解程度的问卷并针对问卷中所的问题在查阅相关文献资料的基础上对当前高中英语阅读教学中所发现的问题提出如下解决措施：在课前，教师对学生的需求进行一定程度的了解并可以通过布置一定的任务使学生在了解文章内容的基础上参与到教学活动中来，提高学生英语学习的兴趣；在课中，教师采用鼓励教育增强学生学习英语学习的自信心，并在课堂中有目的的设计一系列的任务如限时阅读等来提高学生的英语阅读学习能力，并通过一定的对比使学生意识到正确阅读习惯及英语能力提高对英语阅读顺利进行的重要性；在课后，教师可以通过之前对学生需求的了解，灵活设计课后作业，如角色扮演及与同学交流自己所感兴趣的书籍内容等。为了进一步证明解决措施的实用性及可操作性，笔者以高中牛津英语教材中的阅读文章为例对解决措施进行实证验证，实现了基于学生需求的高中英语阅读教学理论的构建及实践操作，体现了新课程改革的设计理念。

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