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nbsp;    一、对英语教学理念的认识 ..........25-27
        二、英语课堂中的“前概念”式教学.......... 27-29
        三、中学英语课堂中的教育智慧的生成.......... 29
    第二节课堂教学中的教育智慧的实质内涵 ..........29-44
        一、理解智慧 ..........29-32
        二、英语课堂教学中的教育智慧.......... 32-38
        三教育智慧的生成途径 ..........38-44
第三章 “前概念”英语教学理念给教育带来了什么.......... 44-47
    第一节英语课堂教学新探索.......... 44
第二节教育智慧的产生与教师专业成长.......... 44-47

结论

教育以培养活跃的智慧为目的，英语课堂对智慧也有着坚定的追求。英语在课堂中首先是作为语言被学习的，语言的前概念存在方式，使得英语教学中的"前概念"方式总是容易达到智慧所呈现出来的巧妙效果。以"前概念"方式教英语不仅符合语言学习的本质，还符合教育的本质。教育的发生总是有一个发生的状态，只有在发生的时候教育才是存在的，这种发生正是"前概念"的。"前概念"英语教学理念与教育的发生相契合，"前概念"教学方式符合教育的原理。智慧是知识的一种内在意识状态，但它并不是可遇不可求的，也不是完全的偶然所得。智慧总是异乎寻常的，被看到的智慧总是带着准确、深刻、迅速和巧妙的特征。当智慧以异乎寻常的结果表现出来的时候，我们称之为智慧。我们追求教育，追求智慧，英语课堂中的教育智慧是一种专业性的智慧，是出于理论的追求，是对好的教学效果的追求，因此，教育智慧的实践效果也如智慧的巧妙一样有着迥然不同的表现，是一种异乎寻常的"做"。
智慧在通过实践效果表现出来时才是真正的智慧，专业智慧正是对智慧所表现出来的实践效果的追求，这是教师专业发展的根本。英语课堂中的"前概念"式教学所期待的是教师的教的行为是智慧的"做"，是一种专业性智慧的呈现，英语教师的专业发展之路就是对智慧的"做"的不懈追求。综上所述，"前概念"英语教学是英语教学应有之义，是英语教学智慧的丰富来源。在英语课堂中，只有学生总是经历这样一种形态的教育时，才是真正进入了一种语言，才可能真正学会一种语言。"前概念"英语教学理念对于把握英语课堂教学的真谛，改善中学英语教学效果、促进中学英语教师专业发展将是一个全新的、有意义的探索。

参考文献
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