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一、 测试结果分析
通过对实验成绩的对比，可以得出的结论是：实验 A 班的学生总体成绩评价由原来的 97.3 提高到了 99.1，阅读理解平均成绩由原来的 31.8 提高到了 33.5，从两方面来看成绩均有了显著的提升，而实验 B 班的分数波动幅度太小。所以基本上可以认为任务型教学法比传统教学法在高中阅读课上更有效，对学生英语阅读运用能力的提高有更大的帮助。问卷调查第三项主要是调查学生对英语阅读的兴趣度。从得到的数据中我们可以看到，百分之九十左右的实验班学生表示非常喜欢或是喜欢。就这个方面来看对照班的学生相对较少，有百分之八十左右的学生表示十分喜欢或是喜欢。从中我们可以看到：相比于传统的教学模式，任务型教学法在英语阅读教学中的运用更能提升学生的兴趣。问卷调查中的第四题主要是从学生自身感受出发评价教师的教学方法对其阅读能力的影响。从统计结果看，实验班中有百分之七十四的学生认为教师在英语阅读课上的教学方法有助于其阅读理解能力的提升，因此比较满意；相对的，只有百分之三十九的对照班的学生认为教师在英语阅读课上的教学方法有助于其阅读理解能力的提升，由此可见：任务型教学方法在英语阅读课上的运用更加有助于学生阅读能力的提高、，学生对其教学过程更加满意。
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结论

通过任务型教学在高中英语阅读课堂的实验和应用，可以发现，任务型教学在有助于高中生英语阅读能力、水平的提升，而且在高中英语阅读课上采取任务型教学方法是可行的、有效的。本文在这方面的研究对任务型教学在英语阅读教学中的应用具有推动作用。本研究可以很好地解释了以下问题：
第一， 任务型教学比传统教学在阅读课堂上更能促进学生阅读学习的有效性。首先，学生的英语成绩得到了提升，其次，学生的独立思考能力、合作能力以及创新能力得到了锻炼，学生也能够进行自主学习。此次行动研究基于高中英语阅读教学，在实验中选取了实验班以及对照班两个班级，通过对比分析这两个班级学生在实验前后的成绩，可以看出明显的差异；而且实验前后的两次问卷调查结果可以看到学生的学习态度、理解方式等各方面的变化情况。
第二， 任务型教学有助于激发学生的阅读兴趣。笔者在实验中发现，相比于传统教学模式，任务型教学以学生为中心，采取情景任务方式，通过让学生之间进行合作从而不断提升综合能力，这样在很大程度上激发了学生的学习积极性，提升了他们的学习兴趣。
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参考文献（略）