英语论文网

（一）我们可以看出，国内学者和英语教师对英语交际性写作的研究呈一个总体上升的趋势，这说明越来越多的人开始关注与研究英语交际性写作。（二）研究的对象该论题研究的对象主要是在校学生，其中大专院校的学生占多数，高中及以下层次的研究对象相对较少。筛选出的83篇文章中研究大专院校学生的有78篇，高中及以下层次学生的为5篇。（三）研究的方法本文借鉴了高一虹等（1999）提出的分类标准，将研究方法分成两大类：材料性研究和非材料性研究。其中，材料性研究是以系统、有计划的材料采集和分析为特点的实证研究；非材料性研究则是不以系统采集的材料为基础的研究。根据上述分类，笔者将83篇关于英语交际性写作论文的研究方法使用情况统计在表1中。表 1 在CNKI中检索到的2001-2010年英语交际性写作论文研究方法的使究所占的比例稍微多一些。2007-2010年间，材料性研究和非材料性研究的研究方法几乎各占一半的比例。从10年总的数量来说，非材料性研究比材料性研究略占优势。（四）研究的内容参考Stem（1983）在《语言教学的基本概念》一书中介绍的语言教学包含的四个重要概念，并结合此论文的研究内容，笔者将83篇论文分为阐述作者研究内容和观点的四大类：交际性写作观、交际性写作学习观、交际性写作教学观和交际性写作教学环境观。其中，交际性写作观细分为对写作本质的认识、写作结果研究、写作评价与测试三种；交际性写作学习观细分为学习写作的策略和影响写作的因素两种；交际性写作教学观细分为课程设置、教材、教学法、教学模式四种；交际性写作教学环境观细分为写作教学语境和多媒体和网络辅助英语写作教学两种（见表2）。表 2 研究内容在2001-2010年的分布情况研究内容年份交际性写作观交际性写作学习观交际性写作教学观交际性写作教学环境观共计2512388比例30%15%46%9%从表2我们可以看出，这说明学者和英语教师在培养英语交际性写作这个问题上的注意力大多集中在写作教学的方法模式的研究上。而对于写作教学环境的研究就要显得薄弱一些。1.交际性写作观对这一部分内容进行研究的论文占30%。其中，对写作本质的认识和对写作评价和测试的研究的数量分别占12%和11%，对写作结果的研究占7%。在写作本质的认识方面，唐香南（2008）认为，写作者生产出的语篇就是要表达一定的信息，是要达到和读者交际的目的。在写作结果研究方面，张慧清（2007）提出写作中采用多种句法，能够增强作品的可读性，从而更好地实现交际功能。在写作评价与测试方面，周颖（2009）认为交际性写作测试的目的是检测语言在交际中的使用是否真实。2.交际性写作学习观研究这一部分内容的论文总数占15%。其中，研究学习写作策略的和研究影响写作因素的论文分别占12%和3%。在学习写作策略方面，刘朝彦（2002）指出学生的母语写作能力对英语写作能力有正迁移的影响，因此学习英语交际性写作也不能忽视自己母语的写作能力。在影响写作因素方面，王春燕（2010）提出中西思维模式差异对英语交际性写作有很大的影响。3.交际性写作教学观这一部分是学者和英语教师们研究培养英语交际性写作的热点，占46%。其中，主要是研究教学模式，占29%；研究教学法、教材、课程设置的论文分别占10%、5%和2%。在课程设置方面，于威（2010）提出写作可以增加“可理解输出”，能有效促进语言知识的内在化。在教材方面，陈敏哲和白解红（2007）认为现在的英语写作教材虽然数量很多，但是由于受到“词汇—语法教学”教学理念的影响，这些教材的关注点都是英语语言形式，而忽略了学生的书面情感表达。在教学法方面，这些论文研究的内容有写长法、过程法、体裁法等多种英语写作方法。在教学模式方面，研究者以相关语言学理论或原则作为基础，探讨了不少英语写作的教学模式，例如图式理论框架下的语篇生成模式、合作学习模式、元认知策略的教学模式、任务型写作模式等。4.交际性写作教学环境观这部分的内容是大家关注最少的，写作教学语境和多媒体和网络辅助写作教学分别各占2%和7%，共9%。在写作教学语境方面，朱洪林（2002）认为英语写作要有语体意识，应根据不同语境从选词、造句的角度来考虑语体差异。在多媒体和网络辅助写作教学方面，研究者们提出了利用网络实现交互式自主学习，并建立网上写作动态评价体系。本文出自https://www.51lunwen.org/guidelines/

二、对研究现状的思考

通过对以上材料的分析，我们可以看出，最近十年当中英语交际性写作的研究已经取得了不少成就，使英语交际性写作的学习策略和教学方法、模式上都得到了很大的改进。但是，当前英语写作的教学和学习的现状还处于让教师教得很累，学生写不出多少东西，难以完成和他人用书面形式进行沟通与交流。这就要求我们除了要把已经研究出来的一些好的理论和方法推广到教学和学习中以外，还要思考现在的研究还要什么不足之处，以及今后有待加强与深入的研究问题。（一）材料性研究方法比非材料性研究方法所占比例偏低国内的应用语言学正在趋于“实证主义”（高一虹，1999），越来越多的人开始使用量化和质化的实证研究方法（即材料性研究），因为通过以系统、有计划地收集材料为基础做出的研究结果比个人经验之谈更科学和严谨。在上述83篇论文中，虽然材料性研究总体呈逐年递增趋势，但是总的来说，它比非材料性研究方法所占比例还是偏低。因此，我们在今后的研究中，应更多地采取材料性研究的方法，用相关数据和具体材料来科学地论证和分析问题。（二）对英语交际性写作四大内容的研究不均衡近十年的研究主要集中在英语交际性写作教学的方法和模式部分，对其它的如写作结果研究、影响写作因素、课程设置、教材和写作教学环境的研究还比较缺乏，今后可以加大这些方面的研究力度。（三）多媒体和网络辅助英语交际性写作教学的研究有待提高现在多媒体和计算机网络已经运用到英语教学中，但是多用于视听说等课程，写作课程用得非常少。特别是网络在英语交际性写作中的运用这方面的研究虽有，但当前还比较缺乏。今后可以加大对利用网络进行交互式自主学习，建设、开发语料库和体验英语写作等系统的研究，更多地利用多媒体、计算机网络等来为英语交际性写作课进行辅助教学。这样一来，学生在课堂中的主体地位可以得到重视，师生间和学生间的反馈可以更及时。同时，还可以根据教学需要借助多媒体和网络来有效地创建出不同语境下的书面交际任务，让学生在写作中达到用书面表达来实现交际的目的。总之，这次英语交际性写作研究的目的，是为了帮助英语教师提高英语写作的教学水平和学生英语写作的能力，获得的研究成果对我们今后的教学有着非常重要的启示。同时我们将关注对研究现状的思考中提出的有待继续探讨的问题，并进行深入的研究，以促进英语交际性写作总体水平的提高。