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错必纠和选择性纠错很多教师认为，如果见到学生写作中的错误而不及时指出，会造成这些错误的“石化”，所以他们对学生作文中的错误和问题一个都不放过，认为改得越多越能表现自己对工作的投入和对学生的关心，学生的进步也必然更大。实际上，过度关注学生的错误会把写作教师变成语法教师，偏离写作教学的重点。在外语或二语写作中，指望学生的作文完美无误是不现实的。过度关注学生写作的准确性、遇错必纠将把教师变成“批改机器”和“语言编辑”，给教师带来沉重负担，对英语教学工作产生倦怠和排斥感，影响教学积极性。更可悲的是，如此之高的时间和精力成本投入却可能回报甚微。一方面，适当科学的批改和反馈会激发、帮助学生提高写作水平，但另一方面，过度批改和反馈会带来一定的负面影响，打击学生，不利于他们学习潜力的发挥。尤其是那些英语语言水平稍低的学生，心理更为脆弱，如果教师反馈给他们的都是其写作错误和问题，那他们将彻底失去对写作学习的兴趣和信心。因此，考虑学生的心理和情感因素，对学生作文中的错误有选择地进行批改和反馈是更明智和科学的做法。评估是英语写作教学的重要环节，有评估就有反馈，反馈是评估的延续。在科学的原则、理念指导下，采用最佳的策略为学生提供及时、科学的写作反馈，就像是一张标示清楚、准确的地图，可以为学生指出英语写作学习之旅的出发点、现在的方位以及前进的目标。

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