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1.1 选题背景和意义
人类迈进二十一世纪已经十余个年头，全球高速发展的科学技术和经济使得信息交流变得十分重要，语言是信息的主要载体，掌握一门外语成为了世界各国公民必备的技能要求。外语教育在我国教育中占有举足轻重的地位。在我国现行的基础教育阶段中，外语是必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一，高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。改革开放以来，我国英语教育的规模一直不断扩大，教育教学取得了显著成就，但是随着社会改革的发展，教育也需要不断的改革与进步。我国2003 年颁布的《普通高中英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）对教师的教学和学生的自学都提出了更高的要求，教师要改变一贯的灌输式教法，学生也要掌握自主学习的方法。基础教育课程改革指出要改变课程归于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状，倡导学生主动参与、培养学生搜集和处理信息的能力。高中英语课程的教学重点涵盖三个方面，一是发展学生用英语进行交流的能力；二是发展学生用英语获取信息、处理信息的能力；三是发展学生用英语进行思维的能力。新课程的核心理念是以学生发展为本，尊重学生，让学生自由学习。知识的吸收需要学习者自主的转化，学会自己发现问题，解决问题。《课程标准》中提到要“优化学习方式，提高自主学习能力”。引导学生合理正确的使用工具书等教学资源是培养学生自主学习能力的重要手段之一，学生学会正确使用工具书对于学好英语有很大的帮助。
古语有云：授人以鱼，不如授人以渔。就英语学习而言，英语知识是学习者想要收获的“鱼”，正确有效的学习方法则是学习者应该拥有的“渔”，学习者使用一部好的工具书，就相当于拥有一个好的“渔具”。学习者可以使用的工具书主要是语法书及各类词典，而词典又是所有工具书中最常用最实用的。《课程标准》在七级学习策略目标中指出：“高中生应当形成一定的资源策略，其中包括：有效地使用词典等工具书。”词典对一门语言的学习有着不可替代的作用。英语词典包含丰富的信息，释义准确、编排合理，因此在英语学习上对高中生帮助较大。英语词典使用是一项重要的英语学习策略和能力。正确使用词典对提高高中生英语自学能力有很大作用（吴晓红，2005）。工具书使用并不意味着从书架中拿出一本词典查找某个单词的发音或者释义，一本规范的词典包含的信息量远不止于此。一本词典相当于一位博学的老师。现代词典一般包括拼写、释义、惯用法、常用搭配、同义词、单词来源等，部分还附有插图，也就是语音、语义、语用三部分知识。词典提供的信息不仅在于对词汇的学习上，同时还能帮助学习语法及文化知识。如何利用词典正确地提取有效信息，如何利用提供的信息巩固和拓展学习，是目前高中生应该掌握的词典使用策略。只有掌握了一些正确使用词典的知识，学习者才能以最快的速度最高效的获得最需要的信息并用以解决学习中的问题。处于高中学习阶段的学生，正是培养自主学习能力的关键时期。教师指导学生合理借助工具书学习不仅对学生自主学习能力有很大的帮助，同时还能促进学生学习的兴趣，提高教学及学习的效率。综上，本人想通过本次调查了解目前高中生在英语学习中工具书的使用现状，分析目前高中生在使用过程中可能存在的问题，同时提出相应的建议，即通过指导学生正确使用工具书的方法，提高学生自主学习的能力和学习效果。

1.2 本文结构
本文包括以下五个章节：第一章是引言部分，主要介绍了本次研究的背景和意义以及本文的主要框架；第二章是文献综述，包括对工具书概念的界定，对工具书使用的相关理论的介绍和对国内外工具书使用现状的讨论；第三章是本文的研究设计，包括对研究背景、研究目的及问题、研究对象及研究方法的介绍；第四章是本次调查的数据统计和分析，数据整理主要从四个方面展开分析；第五章是本文的的研究结论，针对此次的调查研究提出本人的发现，并对存在的一些问题提出本人的建议。

第二章文献综述

2.1 工具书概念界定
关于工具书概念的界定大体上有以下几种描述。第一种是来自《辞海》对工具书的定义，其基本解释说“工具书是指专为读者考查字义、词义、字句出处和各种事实而编纂的书籍，如字典、词典、索引、历史年表、年鉴、百科全书等”。第二种是来自维基百科对工具书的定义，工具书是指“一种在学习和工作中可以作为工具使用的特定类型的书籍，这些书籍经过汇集、编著或译述的资料，把相关领域的问题与其有关的知识资料按特定的编排方法汇集在一起，有特定的编排和检索方式，可以让读者于短时间内查出答案，以供参考”。第三种是来自百度百科对工具书的定义，工具书是“专供查找知识信息的文献。它系统汇集某方面的资料，按特定方法加以编排，以供需要时考查用的文献。”工具书种类繁多，按其使用目的大致可以分为三种：一是以教学为目的的工具书，教师和学生通过使用工具书自主查找知识，能帮助提高学生自己动手解决问题的能力，这样的工具书一般都结合教学要点来配套使用。二是以普及工具书知识为目的，这类图书能给读者提供有关文献和工具书的基础知识，同时，还给读者重点介绍常用的工具书。第三种是工具书的工具书，它指引读者根据自己所需解决的问题查找相应的工具书，提高学习与科研的效率。
目前我们常用的工具书包括以下几种：字典、词典，百科全书，年鉴，手册，标准，传记资料类工具书，地理资料类工具书，机构名录，等等。本文主要研究的是第一种以教学为目的的工具书，即指英语学习中学习者使用的词典类工具书。在英语学习中使用最多的工具书是各类英语词典。Hornby（1989）将词典定义为“通常按字母顺序编排，搜列，并解释某一语言词汇的书籍，或将之译为另一种或几种语言的书籍。”字典、词典整理收录各种语言中的字词及短语，分别给予拼写、发音和词义解释、用法、词源、文化背景等信息，并按一定查找顺序排列的语言类工具书。通过查考字典和词典，学习者可以知道目标词的起源、派生、用法、同义词与反义词、缩写、常用短语等等信息。在高中生的学习中，常用的英语工具书包括语法书及各类词典。

第三章研究设计................. 18-20
    3.1 研究背景............. 18
    3.2 研究目的及问题 .............18
    3.3 研究对象............. 18-19
    3.4 研究方法............. 19-20
第四章数据统计与结果分析............. 20-29
    4.1 高中生对英语工具书（词典类）的基............. 20-23
    4.2 高中生在具体学习情境中使用............. 23-27
    4.3 高中英语教师对学生工具............. 27-28
    4.4 高中生对工具书的满意度情况............. 28-29
第五章结论 .............29-33
    5.1 本次调查的发现............. 29-30
    5.2 对高中生词典类英语工............. 30-32
5.3 本次调查的不足 .............32-33

结论

参考文献
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