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根据 Unit One Misunderstanding 一文的教学内容、教学要求和学生实际情况，设置了三个生活场景。运用 Flash 软件的制作技术，模拟实现动画效果，以中英文交互按钮形式，布置在课件主界面，体现教学重点、难点，操作简便、快捷。本课将教学环节设计为以下五个模块，即课前任务( Pre － task) 、阅读＆探索( Ｒeading ＆ Exploring) 、知识拓展( Knowl-edge Extend) 、总结＆提高( Summary ＆ Increase) 、分组讨论( Discussion In Pairs) 。( 一) 课前任务模块课前任务模块主要是让学生分组准备，预习课文相关内容。首先教师预先登陆英语学习网站了解情况，布置具体学习任务。根据学生基础分成若干学习小组，有的放矢地予以指导。各组分工合作，完成以下任务:Task1 找出你学过的发音相同，但是拼写不同、意义也不同的词。如: way ( 路) —weigh ( 称 … 的重量) ; hear ( 听见) —here( 这里) ; stair ( 梯级) —stare ( 凝视) ; do( 做) —dew( 露水) ; red( 红的) —read( 读过) ; ate( 吃过) —eight( 八) 。Task2 下面拼写相同但发音不同、意义也不同的词，这些词中你能读对几个。1． Billy will present Tom with his present．2． I object to that object being here．3． I estimate that the estimate will be too high．Task3 翻译下列句子，注意拼写相同、读音相同但意义不同的词。1． I walked across that board to board the ship．2． I tried to shoo the bat away with my bat．3． I caught a cold from the cold weather．Task4 读出下列单词，注意“ough”至少有七种发音方法:Dough， cough， hiccough， plough， through，rough，thorough学生接受任务后，按要求去指定英语学习网站搜索相关信息或去图书馆查找资料，学习英语知识;也可以通过课件中的视频介绍，了解英国英语( Eng-lish Language) 与美国英语( American English) 在发音方面的差异，以及由于这些差异所引发的误解，加深对英美文化的了解; 教师在全班进行头脑风暴( brainstorming) ，启发学生灵感，综合集体智慧。各组汇报讨论结果，教师给予评价和鼓励。( 二) 阅读＆探索模块阅读＆探索模块主要指导学生进行阅读，培养探究型自主学习的能力。首先要求学生快速浏览课文，对它进行总体概括性的了解。其次，学生提出问题，教师进行解答，帮助他们更容易地掌握、记住所学知识。第三，教师选取课文中的关键词 ( KeyWords) 进行讲解，如 bum( 乞丐) 、bomb( 炸弹) 、Oak-land( 奥克兰) 、Auckland( 奥克兰) 等，由于课件中插入了跟主题相关的图片，能产生很好的直观效果。接着用课件演示三个教学情景，分别是 Bum or Bomb的故事、Oakland ＆ Auckland 的故事和“A Plate”＆“Up Late”的故事。通过情景展示、英语对话和精彩的动画效果，在三个不同场合由于发音错误引起的三个误会，令人啼笑皆非。最后，要求学生根据情景展示复述课文( retell the text) 或小组分工合作( pairwork) ，进行角色表演( play a role) 。在轻松愉快的气氛中掌握所学知识，寓教于乐。( 三) 知识拓展模块知识拓展模块讲解课文重点和难点，包括各个段落中的语法知识、重点短语，拓展英语语言知识。讲解短语时，通过例句扩大英语语言输入，使学生易于接受，便于记忆和掌握; 讲解句子语法结构时，通过超链接的方式直接连接到该句子所在段落，根据相关语境进行讲解。如讲解 traffic jam( 交通堵塞) ，通过超链接找到该短语在文章第一段所在的句子。That soon caused a 15 － mile － long traffic jam． ( 那很快就造成了 15 英里长的交通堵塞) 。在真实语境下，学生理解了当时的场面，理解了 a 15 － mile － longtraffic jam 的真正含义。( 四) 总结＆提高模块总结＆提高模块教师指导学生找出段落主题句( Topic Sentence) 、主题思想( Main Idea) 以及文章提纲( Outline) 。教师通过课件中的表格，总结概括文章主旨，帮学生理清思路，令人一目了然。( 五) 分组讨论模块分组讨论时教师提出以下问题，启发和引导学生对课文内容进行思考:Task1． Are there similar misunderstandings amongChinese － speaking people? Tell the story / stories thatyou know to your classmates． ( 在说汉语的人之间也会发生类似的事情，讲述你身边由于发音误解发生的尴尬故事。)Task2． What can you do to avoid the serious conse-quences of misunderstandings caused by confusing words orexpressions? ( 如何避免由于发音混淆造成严重后果?)通过对学生感兴趣的话题展开讨论，训练英语思维能力和语言实践能力，解决现实生活中可能发生的问题。在讨论过程中教师进行督促指导，答疑解惑。

二、进行教学实践

首先，合理利用多媒体课件进行英语教学。课件制作完成后积极用于课堂教学实践，按课件设计的教学环节授课，讲解词汇、文章知识点以及重点和难点。用课件演示故事情节、组织学生进行角色表演，实现高效课堂互动教学。在教学过程中，注意传统教学与多媒体教学相结合，教师通过提问、练习、概况文章主旨和结构等形式吸引学生的注意力，完成教学任务。其次，开展英语教学活动交流。教师之间相互听课、观摩，互听互评，取长补短。针对教学中出现的问题进行讨论，完善教学环节，更新教学思路。第三，进行教学反馈和课后总结。课后与学生座谈，听取学生意见，根据他们的接受能力调整教学进度、密度和难度，进一步优化教学设计。教学实践表明，教师自制多媒体英语课件进行教学，符合教学实际情况和学生特点，取得良好教学效果，促进了英语教学改革。

三、英语多媒体教学的思考

多媒体教学只是一种教学辅助手段，不能代替教师的教学个性和风格，教师不要过分依赖多媒体课件。制作和使用多媒体英语课件时，应注意以下几点:( 一) 在教学环节设计上，注重教学实用性设计教学环节时，要明确教学目标和教学对象，教学策略得当; 要合理设计界面，画面直观简洁，图文并茂; 要精心设计多媒体课件的交互性能，体现英语教学特点，注重教学实用性。( 二) 在教学内容呈现上，注重教学实效性在选择课件素材时，注意教学内容与教学形式的关系。所选用的素材要恰当体现主题，突出重点和难点，使其结构合理，符合英语教学要求，注重教学实效性。( 三) 在课件设计和使用上，注意可操作性和合理性设计课件时要注意技术运用可操作性。操作方式简便、快捷，运行流畅，媒体播放可控; 还要合理使用课件，充分考虑课堂教学节奏和学生认知度。

四、结语

随着计算机信息技术的不断发展，多媒体课件已日益成为英语教学中最常用的教学手段。实践证本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。