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摘要:面对韩国游客逐年快速增长、学生没有韩语基础的情况 ,要在短时间内培养适应旅游需要的韩国语人才 ,就必须改变传统观念 ,激发学生的学习兴趣 ,使其树立学习目标 ,再运用灵活多样的教学方法把学生吸引到韩国语的殿堂 ,充分挖掘学生的学习潜能 ,并辅以各种实践活动让学生找出差距 ,在不断的学习、实践过程中逐步提高语言能力。
　　英语教学在中国乃至世界已经被研究了几十年 ,教学改革年年喊 ,哑巴英语的问题却仍然存在。韩国语 ,作为一门新兴的小语种 ,大多数学生直到进入大学才第一次接触 ,短短三年后却要他们听说读写样样精通 ,尤其是旅游韩语专业毕业的学生 ,不仅要能流利地为韩国游客介绍中国的名山大川 ,更要能满足游客旅游生活当中的各种需求 ,特别是遇到突发状况时 ,更要能灵活运用韩国语这个工具 ,这就对教师提出了更高的要求。
      一、改变传统观念
     (一 )学习目的
     当英语已经像传统的数理化学科一样 ,成为我们学习过程中不可或缺的一部分时 ,兴趣在成绩面前已经变得微不足道 ,动机对于有些人来说已经显得机械而麻木 ,很多人将英语的等级考试形容为悬在头上的一把利剑。可当语言学习成为一种专业技能 ,成为一个可选项的时候 ,无论是迫于当前的就业压力 ,还是对潮流的盲目追随 ,既然选择了 ,我们就要对它负责 ,毕竟我们能选择的事情不多。
     (二 )学习环境
     传统的学习方法无非是老师教 ,学生读。随着社会的发展 ,这样的方式已经不能达到预期的效果 ,所以教师就不能拘泥于课堂短短的四十五分钟 ,而要充分利用身边的一切资源 ,如韩剧、韩语广播、韩国人、各种韩语表演及比赛等。处处留心皆学问 ,也正是这个道理。
     (三 )找到适合自己的方法
     虽然由于性格、环境、语言习惯等差别 ,使我们在学习语言的基本层面上出现了一些参差不齐的现象 ,但是伟大的发明家爱迪生曾经说过 ,成功是 1%的天赋加上 99%的努力 ,只要我们不断地努力 ,这些先天的因素是可以弥补的。努力也并不一定是死啃烂读 ,悬梁刺股 ,积雪囊萤 ,而是要充分认识自己,扬长避短 ,找到适合自己的方法 ,决不可邯郸学步,东施效颦。
    (四 )鼓励式教育
    学习外语出错 ,是不可避免的。韩国语对于我们是外国语 ,说错了 ,也不丢人。如果外国人说中文 ,颠三倒四 ,语法不通 ,我们会笑话他吗 ? 可能还会觉得更加的幽默、可爱。有了这样一个基本观点,就要大胆地说 ,只有这样 ,才能在韩国语学习的初级阶段打下良好的基础 ,以免积重难返。大胆地说出来才是掌握标准韩国语的正确方法。
    (五 )学以致用
    很多学习英语的学生 ,都将四级或者六级证书作为这门语言的结业礼。殊不知 ,任何知识都要始于学而止于用 ,应用才是硬道理 ,韩国语也不例外。
     1 .翻译
     证书固然重要 ,但是“语言 ” 这两个字已经很明确地告诉我们 ,它 ,是一门表达的艺术。沟通才是语言学习的精髓。学生不但要学会日常的交流 ,还要掌握听、说、读、写、译的能力 ,这里的译指的就是笔译、口译 ,这也正是韩国语学习的关键所在。
     2 .导游
     导游本身就是一个沟通的职业 ,对语言应用也有更多的要求 ,我们不但要对各景点、史记长篇大述 ,还要时时应对游者提出的种种问题和要求 ,转述他们的各类想法。
    (六 )调动积极性[ 1 ]     鲧治水 ,水来土掩 ,造堤筑坝 ,九年未果;禹开渠排水、疏通河道 ,十三载始成。这是众所周知的“大禹治水 ” 的故事。可见一味填塞是没有用处的 ,只有让水保持自由顺畅才是根本之道。学习也是同样的 ,不断地被动受教不但会产生庞大的压力 ,甚至会造成逆反心理 ,只有让学生感受到乐趣 ,积极求教 ,主动学习 ,才能收到良好的效果 ,甚至自学成才。师者 ,传道授业解惑也。作为“先生 ” ,教师不但要言传身教 ,更要去理解和关心学生 ,要为他们作出榜样 ,循循善诱 ,谆谆教导 ,在潜移默化中让他们边听 ,边模仿 ,边学习。
   1 .幽默教学法
   “ 笑 ” 是十分具有感染力的语言。就像米卢的快乐足球的理念一样 ,融乐于学 ,在课堂上经常将自身的成长经历、身边的幽默趣事、游历中的所见所闻等与韩国的文化、生活等结合起来 ,并用韩国语表达出来 ,这样不仅拉近了与学生的距离 ,让他们学习了韩国的文化、韩国语。同时还帮助学生树立正确的世界观 ,对学生的各方面能力提出更高的要求 ,使学生认识到大学生活要过得多姿多彩 ,更要有所获 ,要做好步入社会的各项准备[ 2 ]。
    2 .小目标大目的
    在学习中 ,用一个个的小目标将整个过程分成若干阶段。通过一次次考试 ,总结和考察自己在这段时间的学习态度以及在班级中的位置 ,然后再重新制订目标。不积跬步无以至千里 ,不积小流无以成江海 ,只有点滴的积累和不断的修葺才能筑起高楼广厦。
     3 .适当评价
   “ 良师益友 ” ,一位好的老师要能够给学生以适当的评价 ,赞扬他们的优点 ,指出他们的不足。教师不但要关注他们的学习成绩 ,更要结合他们的实际情况帮助他们确定目标 ,改善学习方法 ,针对个人情况告诉他们如何面对新奇的校园和复杂的社会环境 ,以增加他们的自信心和适应能力。
     二、实际教学方法
    (一 )语音
    语音是语言学习中的重点 ,也是难点 ,尤其对于一些本身存在发音问题的学生 ,纠正发音是一个漫长而艰难的过程。在课堂这种点对面教学的大环境下 ,老师不可能面面俱到 ,这时学生就要勇敢地站起来 ,大声地读出来 ,只有将自己的问题暴露出来 ,才能得到及时的改正。这将贯穿于学习韩国语的整个过程[ 3 ]。     (二 )语法     语法很枯燥 ,而且很难,差异特别小。语感却不一样 ,教学时多用一些对话的方式来导出将要学习的语法 ,这种对话越贴近生活 ,学生学习就越轻松,记忆就越深刻。教师可先让学生思考 ,然后对它进行详细讲解 ,对相似语法进行对比 ,再让学生造句,把语法融进他们自己的思维中。一般一个语法配10个左右的句子就可以了。在以后的学习中不断重复 ,让学生反复揣摩 ,随时回顾。
    (三 )单词和句子
    单词和句子是两个密不可分的个体 ,把单词放在句子里面记 ,遇到汉字词 ,帮助拆成汉字,遇到外来语 ,恢复原貌帮助记忆。句子也一样,可以谈一些他身边的事情 ,他们感兴趣的事情 ,当学生竖起耳朵听、拿起笔来记的时候 ,学习就已经开始了。
    (四 )听说练习
     听 ,听老师每天准备的各种短文、句子;说 ,说出自己的故事、