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一、国际化时代，韩语教育的新使命
我国的外语教育事业经历了从外语教学到外语教育，从单纯的语言技能培养提升到跨文化交际能力等综合素质教育。自上世纪中后期以来，一批外语教育工作者提出了外语复合型人才的培养理念。这一人才培养理念代表了21世纪我国高校外语专业改革的发展方向和市场对外语人才的要求。但是罗世平认为外语复合型人才并没有统一的定义，而且在实践上有把外语跟其他专业简单相加的局限性，也很难实现国际化背景下外语教育理念和培养目标的系统性和根本性转变。在这样一个外语教育的大背景下，作为小语种韩语面对新形势和新任务，培养什么人，如何培养人成为我们面对的重大课题。代写论文一种教育思想的提出，特别是关于人才培养目标和培养模式的确立，总是表现为教育对社会与时代变革的回应与选择。因此我们首先要去分析社会与时代的变革以及由此产生的对韩语人才需求的变化。
现今，国际化是不可阻挡的潮流。这对包括外语教育在内的高等教育的发展有着深远的影响，并要求高等教育做出适当的反应。1998年，联合国教科文组织在《关于高等教育变革与发展的政策性文件
（二）》中，把国际化作为高等教育面临的三大主要挑战之一。《世界是平的》的作者弗里德曼的观点，自 2000年起，人类进入了个人层面国际化的时代。对于韩国语专业，这意味着当代大学生在职业上面临着的国际竞争。一个在本土接受教育的大学生不但要跟海归和朝鲜族竞争，还要面对韩国中文专业的大学生，这就是个人层面的国际化。在这样的形势下，浙江旅游职业学院自2002年开办韩语专业至今，一直以培养国际化人才为指导思想，2003年开始与韩国湖南大学，韩国顺天乡大学等学校开始进行交换学生项目。2007年与韩国顺天乡大学进行中外合作办学，至今已有180人通过此项目去韩国高校开始专升本阶段的学习。我们把培养国际化高素质人才作为国际化时代的新使命，培养国际化高素质人才要求我们站在浙江省乃至华东地区韩语人才国际竞争力的高度上，从教学理念、教学内容和教学方法上进行调整和改革。接下来，本文将从国际化高素质人才的内涵和国际化高素质人才的培养模式与教学实践几个方面展开。

二、国际化高素质人才的内涵
致力于培养国际化高素质的人才，就必须正确认识和深刻理解国际化高素质人才的内涵。
首先，要明确人才的概念。关于人才的定义，中共中央、国务院2010年6月6日印发《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）中指出，人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会做出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。论文代写从浙江旅游职业学院应用韩语专业的人才培养实践来看，国际化高素质人才的“人才”内涵包括以下几点：
（一）具有强烈的国家认同和爱国情感，热爱传统民族文化。人才首先他必定是具有一国国籍的人，那么在要求他具备一定专业知识或专业技能之前，他必须是一个社会人，政治人。要成为有根的国际化高素质人才，学生就必须有国家意识，能正确把握个人与国家的关系，具有强烈的中国人意识。热爱中华民族悠久历史和灿烂文化所积淀下来的宝贵传统文化价值体系。唯有这样，我们才能培养出能够平等参与国际合作与竞争，主动维护国家利益并积极为国家和世界发展做出贡献的国际化高素质人才。
（二）拥有一定的专业知识或专业技能，在韩语专业中表现为扎实的韩语语言能力，熟知韩国文化并具有个人的专业方向。在此基础上，我院的学生还应具有良好的职业道德、娴熟的职业技能和良好的职业习惯,较强的合作能力、公关能力、解决矛盾的能力、心理承受能力,拥有现代服务意识。
其次，要明确国际化这个概念在国际化高素质人才教育中的内涵。这个内涵包括“国际视眼和服务全球的意识”以及对多元化价值观和文化的学习、扬弃和宽容。
（一）国际化视眼和服务全球的意识。国际化视眼和国际化思维就是要有理性全面的世界观，了解和关注世界政治经济的动态发展特别是与韩国有关的一些动态消息并能和自己的学习和工作有效地结合起来。改变克服狭隘的民族主义，以国际视眼，国际思维和服务世界的意识和胸怀去发现问题、分析问题。唯有这样，我们培养出来的学生才能提高参与国际合作与竞争的机会和能力。
（二）对世界多元价值观和文化的学习、扬弃和宽容。全球化时代是一个文化与价值观多元化的时代。我们的学生要以开放的心态去接纳世界文明和其承载的价值观，并能吸收先进文化和有益的价值观，英语论文网宽容尊重不同的文化习俗，只有这样才能在国际交往中坚持正义，不带偏见的处理国际问题，从而赢得尊重和认同。“高素质”的内涵则通过以下三点来体现：
（一）有远大的职业理想。理想是指引学生前进的原动力，没有远大的理想，往往走不远，难成大器。同时理想的实现应该是多层次的，因此，我们在鼓励学生树立远大理想的同时，又实现个人成长理念。引导学生抓住机会，把握机会，不断发展和完善自我，服务社会。
（二）有扎实的职业技能。这里的职业技能包括专业知识和职业修养。这是提高学生国际化竞争力的主要内容。韩语能力是跨文化专业技能的基础。但这里的跨文化技能不仅仅指韩语能力。比如一些韩语能力很好的人并不具备很好的跨文化沟通能力和解决处理问题的能力。这也是国际化大环境的背景下，我们所遇到的挑战，同时也是一个极好的机会。我们培养全球化高素质韩语人才，要求学生具有较强的跨文化交际能力，能熟练运用韩语，熟悉中韩国际事务，懂得并遵守国际惯例和国际礼仪，能直接参与中韩国际合作。
（三）有良好的职业道德。道德指的是正确的价值取向。浙旅职要求学生不断进行自我修正，使自身内在达到各方面和谐统一，有正确的价值取向，富有爱心，勇于担当，有社会责任感。

三、培养国际化高素质人才的路径和措施
培养国家化高素质人才，必须以先进的教育教学理念为指导，并把教育理念落实到国际合作办学，师资力量建设，学科优化和课程体系，教学方法和学生能力培养等整个过程中。
（一）加强国际交流与合作。培养国际化高素质公民，离不开广泛活跃的国际交流和合作。目前我院每年出国留学的学生均占到每届毕业生总人数的70%以上，韩国留学生占每届韩语专业学生的40%以上，韩籍教师，韩籍专家占50%。迄今为止，我院已与韩国汉阳大学，韩国顺天乡大学，韩国湖南大学，韩国济州观光大学，韩国京一高等学校建立了姐妹学校关系，开展交换生项目，专升本留学项目，国际学生会议以及教学资料和教师之间的交流。与此同时我院还每年聘请韩国顺天乡大学的韩语教师来我院教学，我院还派出教师去姐妹学校从事中文教学工作以及教师个人进行学历晋升。我院通过“请进来”和“走出去”的方式，在合作办学和教学科研等方面和韩国姐妹学校进行了卓有成效的合作，为培养国际化高素质人才提供了重要保障。目前通过国际化办学，我院和韩国姐妹学校已培养出了博士生6名，硕士生20名，本科生180余名。通过韩国姐妹学校为我院学生提供的学习平台，提高了学生的专业素质，拓宽了国际视眼。
（二）优化学科结构，整合课程体系。学科是一个专业发展的主要载体，而课程体系则是高等教育的核心。要培养国际化高素质人才，就必须大力加强学科发展与建设，以课程体系的交叉互补带动国际化高素质人才的培养。目前，应用韩语专业在以韩语教育为基础的同时，加大英语能力培养，并在三年级开设商务韩语课程，基于我院的旅游特色，引导和鼓励学生参加导游证、出国领队证等考试，提高了学生的各方面的素质。
在学科发展与结构优化的基础上，压缩必修课学分，加大选修课学分，让学生从课堂上解放出来，获得更多自主学习的实践。课程体系通过公共基础课、专业基础课、专业课、专业选修课融合成一个整体，培养出基础扎实、知识全面、能力突出的国际化高素质人才。
（三）转变教学理念，改革教学方法。在教学过程中重点推荐“三个转变”：“一是教师不仅要重视学生学什么，更要重本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。