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论文作者:留学生论文论文属性:硕士毕业论文 dissertation登出时间:2022-06-02编辑:vicky点击率:656
论文字数:33233论文编号:org202205252259279690语种:韩语 Korean地区:中国价格:$ 44
关键词:韩语教学论文
摘要:本文是一篇韩语教学论文,本文的结论呈现如下:第一,对韩国学习者补语习得情况进行了问卷调查,收集问卷试卷结果并分析试卷答题情况,进而总结归纳出学生的偏误类型有误加、误代、错序和遗漏。分析偏误生成的原因有母语、目的语负迁移、文化因素负迁移、学习策略和交际策略负迁移、学习环境的影响。
第三章 韩国学习者汉语补语习得调查研究...........................20
3.1 韩国学习者情况调查——语言测试......................................20
3.1.1 调查目的:研究偏误的来源....................................... 20
3.1.2 调查对象:韩国中高级学生.................................. 20
第四章 补语教学对策及教学设计示例.................................31
4.1 充分发挥学生主动性..............................31
4.1.1 加强学习者学习动机................................... 31
4.1.2 改善学习策略和交际策略............................... 31
第五章 结语.................................43
第四章 补语教学对策及教学设计示例
4.1 充分发挥学生主动性
学习者进行汉语学习是受其个体情感所支配的,因此在教学中,教师要有敏感的洞察力,能够感受到学生的心理情感变化,对于积极主动的学生,教师要帮助学生充分发挥,保持学生学习的积极性,对于意志消极的学生,应该关注其心理变化,帮助解决并创造有利的条件,充分发挥学生的主动能动性,提高课堂参与度,从而确保学生课堂学习的态度和效率。
4.1.1 加强学习者学习动机
第一,教师要调动韩国学生对补语的学习积极性。韩国学习者在补语学习时,学习过程中失去学习兴趣是很正常的事情,教师要耐心地对待学生积极性降低的问题,教师可以从正面或者侧面来夸奖意志消极学生的课堂表现和作业,适时的激励学生,激发外部动机,帮助学生克服现在的语言难关,以友好的态度来宽容对待学生产生的偏误,鼓励学生主动解决偏误,找到问题根源,对症下药,增强学生的语言信心,在补语句型练习的时候提高学生的开口率,让学生不会畏惧说错,帮助学生主动地学习。
第二,教师激发学生学习汉语的内部动机。了解学生学习中文的动机,可以“投其所好”,对于一些对中国感兴趣的学生,可以组织看中国电影等,来提高学生对汉语课堂的兴趣,对于想去中国留学的,可以为他推荐国内优秀大学,激励他坚定自己的目标,在学习中充分发挥内部动机的作用。
最后,教师要促进良好师生关系的建立。在师生友好相处的基础上,教师要充分了解学生在补语习得时遇到的困难,及时提供帮助;要善于倾听学生,帮助学生解决学习困难;还要充分尊重学生,公平对待学生,帮助其建立学习中文的自信。
第五章 结语
补语在汉语中是常用的表达方式,不管是在口语还是书面语中,补语的表达都十分常见,更是经常出现在各类等级水平考核的试题中,由此补语的习得是语法学习的重点之一,又因汉语补语结构的复杂性、存在引申义等等,这对不接触补语系统的韩国学生而言,是习得的难点。韩国学习者在学习过程中难以克服母语即韩语语法系统的干扰,再加上在畏难心理和学习焦虑的交互影响下,导致学习者会产生各种各样的偏误。笔者在韩国教学实践中发现,补语的习得和教学对于学生和教师而言都是一个难点所在。出于想要更好地指导学生学习补语这一目的,本文以韩国中高级学习者补语习得情况为检索对象,阅读了相关文献和语言学理论著作,发现探讨偏误生成的原因能够使笔者把握到教学的重难点,从而为促进教学提供了可借鉴的教学建议。
本文的结论呈现如下:
第一,对韩国学习者补语习得情况进行了问卷调查,收集问卷试卷结果并分析试卷答题情况,进而总结归纳出学生的偏误类型有误加、误代、错序和遗漏。分析偏误生成的原因有母语、目的语负迁移、文化因素负迁移、学习策略和交际策略负迁移、学习环境的影响。
第二,对韩国的汉语老师进行访谈,调研教师补语的教学情况和学生补语的习得存在的问题,且对教师的教学对策实施进行了解。得出教师存在的问题有:专业素质有待提升、混淆一语习得和二语习得、缺乏语言对比、没能创设有效的交际环境。
第三,根据学生习得情况和偏误生成的原因,从学生、语言、课堂教学等多个维度提出有效的教学策略,学生要充分发挥主观能动性、加强学习动机、改善学习和交际策略;教师要加强语言对比;改进课堂教学,从改进教学顺序、教学方法、教学手段等方面入手,来提高补语的教学效果。
参考文献(略)
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