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摘要: 在科学技术飞速发展的今天, 改革传统的教学内容和方法, 加强日语语言实践能力的培养, 代写日语论文提高外语教学质量, 是摆在我们教育工作者面前的重大课题, 本文针对传统的基础日语教学进行了较为深入的探讨与研究, 提出了在教学上注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 同时培养学生自学和创造能力的观点, 并介绍了一些与之相关的教改方法及手段。

关键词: 实践能力; 教学理念; 教学改革; 素质教育

从当代语言学的观点来看，人们的语言活动是积极的、有针对性地传递和接收信息的过程。语言活动分为四种基本形式，即听、说、读和写。众所周知，有声语言是语言的最基本的形式，在语言的交际过程中，交际双方是利用语调、节奏、重音等语言手段交流思想的。基于这一认识，我们认为听说是一切言语活动的基础，听说训练好了，有利于读写能力的培养。

一、听说训练的作用及教学特点
语言是人类进行交往的工具，它是通过音波将人的大脑思维活动产生的结果作为一种信息传递给对方，达到双方进行联络、交往的作用。因此从语言的产生来看，它首先是有声的，而文字则是对有声语言纪录的符号。幼儿“的牙牙学语”就是学习语言的开始。由此可见，我们学习外语也是一样，听说能力的培养是提高语言实践能力的重要环节，不可忽略。
试想一个连单词都读不准、句子读不出来的人，怎能以较快的速度进行阅读呢？实际上，要掌握一门语言，听、说、读、写、译这几种技能的训练是不可分割的，它们是相互依赖、互相制约的，有较强的听说能力的人，其阅读能力不会是很差的。相反，会阅读的人则承认自己学到的是“ 聋哑”日语也是大有人在的。传统教学法只重视书面语言，不重视语音、语调，不重视语言的技能技巧，因而也就不能充分发挥外语作为交际工具的作用。
然而，我们在强调听说作用的同时，还要注意到目前对理工科院校学生的听说能力的要求与对外语专业学生的要求有所不同。对外语专业学生的培养，除要求在理论上研究所学的这门外语，还特别强调听、说、读、写、译这五个方面的实践能力。

二、新教学理念的听说训练
（一）课堂以学生为中心，精讲多练
课堂教学不应看作是教师单纯教授知识的场所，必须改变那种老师满堂灌、学生被动听的局面。要调动学生学习兴趣和积极性，给他们进行基本功训练的机会，教师就必须精讲，这一原则主要体现在课文教学内容中。首先要强调学生预习，讲课文之前先介绍有关课文的背景知识和课文大意，语言要简洁明了。这样不但使学生获得了课文以外的知识，加强对课文的理解，还得到了较好的听力训练。课文讲解中突出主要语言现象，再进行语篇分析，并由学生总结段落大意。课文结束时，再让学生根据课文内容回答问题。时间允许的情况下，还可以就课文的题目组织小讨论。使学生能试图把从阅读文字中捕捉到的信息经过大脑的不断思维和加工组合，将其赋予新的内容表达出来了。这一过程就是语言学习的过程，就是达到读、说、听有机结合的过程。

（二）直观教学
直观教学有利于引导学生积极思维、增强语言实践能力。我们知道人们只有通过感觉才能认识不以人的意识为转移的物质世界，而感觉器官又是外界借以深入意识的唯一途径。在课文教学和口语教学中采取直观教学法进行的听说训练有利于调动学生的学习积极性，提高教学效果。这种视、听、说多种器官有效结合，必然会产生良好的教学效果。在口语课教学中使用直观教学法的活动就更多样化了，如买东西时，可利用实物、画图或卡片；讲看病时，可利用手势、表情和动作；讲问路时，即可以画图又可以根据实际情况来问答。这样做，把形象和语言有机的结合起来，会达到事半功倍的效果。

（三）趣味教学
趣味教学能调动学生的主观能动性，激发学生的学习热情，即语言实践的自觉性。让学生在每堂课的前五分钟作值日报告，通常先报告日期和出勤情况然后讲述具体的内容。作报告的同学课前要认真准备，课上同学们认真听讲。报告后，大家可向报告者提出有关问题，问题不宜太多，解答后，由几个同学分段复述报道内容。对于学生没有听懂的部分，教师进行引导启发，直到每个同学听懂为止，一个学期下来同学们就都轮到了。这个方法得到了同学们的肯定，都说这样做既活跃了课堂气氛，增加了语言的实践意识，又学到了很多东西。利用下课前几分钟领同学们做的相关游戏也是一个生动有趣的训练方法。如把全班分为四到五组，由第一组开始，让一个同学走出教室。然后老师立即在黑板上写出一个学过的单词，全体学生看到后立即擦掉。再让这个学生进来，由同组的同学用日语说出该单词的词意，限这个学生一分钟之后猜出此词，如猜不出，则不得分，每组依次做下去，最后得分最多的小组为优胜组。游戏中，同学们积极思维，努力竞争，使大家忘记了下课。再比如，老师用祈使句要求同学做动作，哪个同学做错，就罚其唱首日文歌曲或做一滑稽动作等。这样做，同学的注意力高度集中，大脑不断接受老师传递的日语信息，然后作出快速反应，把这一信息变为行为，从而训练了学生的快速反应能力。还有一些其它有趣游戏，如猜谜语、拼字、讲故事等。使学生在不知不觉中学会了语言，掌握了语言。

（四）充分利用多媒体教学手段优化教学过程
多媒体语音室的设置为语言学习创造了一个良好的学习环境。多媒体语音室以其直观、形象、信息传播量大等特点为课堂教学提供了丰富的教学内容，并为调动学生的多种感觉器官，使之有效地结合起到了重要的作用。如在使用录像片教学时，先让同学看一遍图像，对所学的内容有一个感性的认识，再边看边听边跟读，然后只看图像不听声音，分段由学生给录像配声音。在熟练了内容，掌握了表达这一内容的基本词汇和语言形式后，再分别由大家扮演教材内容中的不同角色，模仿剧情的动作进行现场表演。通过模仿、记忆、重复、交谈这一实践过程达到语言交际的目的。会话是由听和说这两个因素构成的，要想开口说话，首先要能听懂，否则达不到思想交流的目的。因此利用多媒体语音室上好听力课也十分重要。教材的选择应根据学生的水平来定，应本着先易后难，由浅入深的原则。

（五）探索开展课外语言实践活动
课外活动作为课堂语言知识学习、巩固的延续是不可忽视的。如经常举行班级、学年间的朗读比赛、讲演、讲座、专题讨论等活动和由学生组织的日语俱乐部等都有利于日语听说能力的提高。这些活动如果有老师参加，并亲临指导，其效果会更佳。另外，教师和教学部门应积极为学生创造各种学习外语的条件和环境，使外语学习渗透到学生学习、生活、休息等各种场合中去。使他们在课内外经常能耳濡目染，潜移默化，形成浓厚的外语气氛，增加学习外语的兴趣。总之，由于外语学习具有灵活多样，不受时间、地点、环境限制的特点，为学生创造良好的学习条件和环境也是多种多样的。
听说训练作为教学方法和手段是灵活多变的。它可以根据各个阶段的教学任务和教学内容不同而有所侧重。但不管侧重哪一方面，它们都会相互渗透，相互促进的。应该努力研究各个时期的教学特点，针对不同的教材，不同的教学要求，不同层次的学生，而采取不同的教学手段，在新的教学理念及教学教法方面，进行新的探索，力争达到理想的教学效果。

参考文献:
1. 大学外语教学与研究. 清华大学出版社, 1997 年出版.
2. 外国语言文学研究. https://www.51lunwen.org/ 大连理工大学出版社, 2000 年出版.本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。