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计算机辅助教学(Computer Aided Instruction以下简称CAI)作为一种现代化的教学技术,代写英语论文越来越受到人们的重视。CAI是利用计算机来辅助教师执行教学的。计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等教学信息,而且还能输出动画和声音,能非常容易地做到教学信息的图、文、声并茂。这种多维立体的教学信息传播,增强了信息的真实感和表现力。另外,计算机作为教学媒体,学生可利用一定的输入、输出设备,通过人机对话的方式进行学习。这种人机交互作用是计算机这种媒体所特有的,也是幻灯、电视等媒体所无法比拟的。CAI在教学中发挥着越来越重要的作用。它融入计算机多媒体技术、现代信息技术与教育科学,“集声、文、图、像于一体,并将数字、文字、声音、图像、动画有机地结合起来,并将结果综合表现出来”[1]。将计算机辅助教学(CAI)用于英语教学中具有十分广阔的发展前景。

1　计算机辅助教学(CAI)的优势
计算机多媒体技术可以提供生动有趣、丰富多彩的文字、图像、声音等多媒体组合,界面典雅明快,具有易操作性、交互性、论文代写个别化教学和及时反馈的特点。计算机提供“面对面的个别化教学”,可以充分调动学习者的主动参与意识。计算机可以帮助教师随时随地获得信息,准备课程计划、上课和布置作业,了解学生知识掌握情况等。运用CAI辅助英语教学与传统媒体教学相比具有无法比拟的优势。
1·1　CAI有助于克服学习者学习语言的厌烦情绪
众所周知,语言是一种交际工具。交际的目的在于沟通信息。一般来说,信息内容越新颖,信息量越丰富越能激发学习者相互交流的兴趣。由于学习者之间认知能力的差异,教师课堂上所授内容对每个学生来说未必都是新信息。传统的课堂很难满足每位学习者信息沟通的需求,运用CAI辅助英语教学这一问题就可迎刃而解。学生们把计算机视为获取信息和知识的“高速公路”。因此,他们在学习过程中会主动分析、理解所学知识,变“要我学”为“我要学”。此外,CAI还为学生提供多种练习途径以提高学习效率。
1·2　CAI有助于克服学习者的紧张情绪
笔者发现学生在英语课堂上一站起来回答问题就紧张,尤其是那些内向、腼腆的学生怕答错被同学嘲笑。这无疑会导致他们的学习效率低下。在多媒体机房上课,教师和学生使用的计算机通过高速局域网互联,所有传统语言学习系统的功能均通过高速局域网来实现。在多媒体机房上课有助于克服学习者的紧张情绪,他们不会担心因学习中出现错误而被嘲笑。CAI将允许学习者自定步调,可根据自己的学习时间、学习进度实施自主式学习。
1·3　CAI有助于激发学习者的学习动机
CAI有别于其它教具,它可以改变每次的练习,并限定练习的范围和难度,而且计算机利用屏幕显示的声、文、图、像等能充分调动学生的视觉、听觉。学习者与计算机实行“人机”对话会立即得到确认或提示或解释等反馈信息。CAI可加入一些刺激的小游戏来充实教学,吸引学生。CAI可以完成教师和教材难以完成的工作。因此,越是富有创新的东西越能吸引学习者,英语论文网而且更能激发学习者的学习动机。
1·4　CAI有助于把学习者的注意力集中到学习上
CAI教学软件制作精良,生动逼真,图、文、声并茂,动感十足。它能充分刺激学习者的感觉器官,如人的眼睛、耳朵和大脑。此外,CAI要求学习者必须根据计算机的提示来操作。这样,学习者会有一种时间上的紧迫感,学习时会更加全神贯注。学生们可在教师指导下使用CAI英语教学软件进行交互式学习。如果在学习过程中遇到问题,学习者可通过网络与教师对话。教师可以控制学习进度,以学生为中心组织教学,充分发挥学生学习的主动性。传统的多媒体语言学习系统最大的缺点是单向输入和以教师为中心,学习者只能通过幻灯、电视等媒体做练习。但它所缺乏的是直接评价学生理解多少、做对多少的机制。相反,CAI不但能够分析学生做了什么,还能提示学生下一步该做什么。教师可利用计算机这种特性让学生做改错练习。计算机会对学习者屏幕上显示的内容作出分析,并决定下一步是否据此增加练习难度与对话答案的难度,是否改变屏幕内容显示。

2　计算机辅助教学(CAI)在英语教学中的应用
近几年来,CAI已普遍应用于英语教学,并在英语教学中发挥越来越重要的作用。一般来说,应用CAI英语教学软件做词汇练习、句子练习、英语演讲练习和听力练习均可取得非凡的教学效果。
2·1　帮助学习者做词汇练习
词汇练习包括同义词与反义词练习、单词拼写和组词练习。CAI英语教学软件也适用于做完型填空(cloze)练习。完型填空练习是指在一篇短文中每隔几个词删掉一个词,删掉的词愈多练习难度愈大。如果教师要考查某一语法项目,只需把与该项目相关的词删掉。如:学习者想了解自己对英语介词用法的掌握情况,就可以选择一篇短文,让计算机把里面所有的介词删掉,要求学习者用介词填空。当学习者所填介词正确时,应给予鼓励;当学习者所填介词错误时,计算机将会给出提示,帮助完成此项练习。计算机可储存学习者的成绩。留学生论文最后,计算机将针对学习者该语法项目掌握情况作出评定,并指出存在的问题。
2·2　帮助学习者做句子练习
其练习方法为判断句子的正误(true or false)。如果学习者句子判断正确,屏幕上则出现新的句子;如果学习者句子判断错误,计算机将给予提示,直至答案正确。多项选择是另一种句子练习形式,要求学习者从四个选项中选出最佳答案。如果学习者想知道某个答案为何正确或错误,只需在键盘上敲击某键。其它的练习方式,如句型转换练习和时态变换练习也可以运用CAI。
2·3　帮助学习者做英语演讲练习
在练习中选择一篇课文,计算机随机将课文句子重新排列,要求学习者利用这些英语句子段落发言,并要求做到英语演讲尽可能连贯、条理清晰。英语演讲练习能培养学习者的分析理解能力。
2·4　帮助学习者进行听力训练
CAI辅助英语听力教学是英语听力教学上台阶的重要手段之一。听力练习多种多样,练习形式主要有:听力理解选择题、正误判断题、填空题、听写短语和句子等。做完练习后,计算机会自动判分或给出提示。笔者使用Authorware、奥思多媒体开发工具,将电大英语电视课中的“Situational Dialogues(情景对话)”、“Places and People(风土人情)”和历年电大英语听力试题录音带以及教学录音带编写制作成英语CAI课件,针对电大普通专科班学生进行英语听力训练,弥补了电大英语课听力练习不够、不能交互的缺陷。在界面上力求明快流畅,响应鼠标热点的按钮不可过多,只给出“学习要点”、“翻页”、“播放”、“提示”、“批改”、“退出”等按钮。由于音频和视频采用数字化技术,因此不仅声音和图像清晰,而且也易于查找和重放某一段对话、录音和录像。

3　计算机辅助教学(CAI)中值得注意的几个问题
CAI作为一种先进的教学手段已经受到社会各界的普遍关注,但由于计算机辅助教学手段与传统的辅助教学手段之间存在共性和差异,而且当前CAI教学软件还处于探索阶段,笔者认为以下几个问题值得注意。
3·1　由于学生的知识水平和能力因人而异,教师使用教学软件的方法各有特点,因此,CAI教学软件怎样设计教学重点和难点的方案并非适合所有的学生和教师。
3·2　CAI目前已普遍应用于英语教学,这无论是对教师还是对学习者都提出了更高的要求,也就是说,他们都必须具备熟练的计算机操作技能。否则,如果他们对计算机操作不当或不熟练,就会影响到英语学习效果。因为它不仅会使学习速度降低,甚至会造成学习过程中断,从而在课堂教学中不能真正发挥CAI的功能。
3·3　教师在选择使用多媒体教学软件(CAI),向学习者推荐之前务必要注意对本教学软件的检查和试用,熟悉教学软件的特点。只有这样,学习者才会有合适的高质量的教学软件使用。
3·4　设计制作多媒体英语教学软件(CAI)离不开计算机专家与英语教师的密切合作。这是制作多媒体英语教学软件的关键。
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