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如何利用多媒体教学从而促进学生英语水平
Abstract: This article from to improve the quality of English teaching angle, elaborated the computer multimedia technology in university English teaching. The use of computer multimedia technology, can make up for the traditional teaching method has some shortcomings, for language teaching provides a wealth of audio-visual environment, stimulate students' interest in learning English, cultivate their ability of thinking, improve teaching and learning efficiency.

摘 要：文章从提高英语教学质量的角度，阐述了计算机多媒体技术在大学英语教学中的应用。使用计算机多媒体技术，可以弥补传统教学手段的诸多不足，为语言教学提供丰富的视听环境，激发学生学习英语语言的兴趣，培养思维能力，提高课堂教学和课外学习效率。

关键词：多媒体技术 英语教学 视听环境

科学技术的神速发展，信息网络的开发，使得教育面临着亘古未有的巨变。网络时代的今天，计算机被广泛地应用于人们工作、生活等各个领域，因此，2 1 世纪教学不使用计算机是不可想象的。学生在英语学习过程中有计算机多媒体技术参与，他们的听、说、读、写等能力就可以得到更充分的锻炼和培养，他们的兴趣得到激发，思维能力得到提高，教学效率也是不言而喻的。

1.多媒体技术在英语教学中的作用
1.1 利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣。课堂教学是一门科学，也是一门艺术。要让学生乐学，重在培养兴趣。运用多媒体技术正是教师培养学生学习的主动性、参与性，调动其英语学习兴趣最有效的途径之一。多媒体技术一改传统的沉闷课堂气氛，让学生在有声有色、图文并茂、动、静结合的情景中感受学习的乐趣，从而激发学生主动学习的兴趣，提高课堂学习效率。
例如在中央广播电视大学出版的教材《新思维综合英语3》的第 41 课《Headache Away>这一课中，为了增加趣味性，吸引学生的注意力，提高教学效率，教师可以利用多媒体课件将人头痛时候的样子显示在屏幕上，然后把课文所给的一些偏方做成动画放上去，再配上画外音："When you have a headache, what will you do? Look at these people, how they are dealing with a headache?..."，生动多变的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、再加上音乐，完全能充分调动学生的听、说、视、触等各种感觉，活跃了学生的思维，使学生在愉悦的课堂气氛中学习，最大限度地使学生感受到了学中有乐、乐中有学；从而对学生产生了强烈的欲望，形成了主动的学习动机。
1.2 利用多媒体技术，创造语言情景。贴进生活的语言环境，让学生容易接受、感兴趣。兴趣是学生学习的强大动力。激发兴趣重要的一条是为学生创设真实的学习语言的环境，让学生在有声有色、图文并茂的情景中感受学习英语的趣味性。传统的教学手段，教师往往花费时间较多，效果又不太理想。而利用多媒体课件辅助教学就能较便利地展现感性的材料，把学生未曾见过的事物通过画面在现于屏幕，充分营造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真、身临其境的教学环境。
例如同一本教材〈〈新思维综合英语 3 〉〉的第 5 6 课〈〈Whose fault is it?>>这一课里面，文章是通过一个实例来描述地震是如何发生的。理论性的东西比较多，文章比较枯燥。但如果我们利用多媒体课件，就可以把地震给人类带来的灾难很直观地显示给同学，然后在让他们在这种直观的感觉中去了解地震的成因。就跟很多小朋友都喜欢看的动画片〈〈蓝猫淘气 3 0 0 0 问〉〉一样，让学生在兴趣中学得知识。形象直观、真实、生动、活泼的动画，非常有利于学生理解所学内容，更有助于培养学生运用英语语言直接思维、直接表达的意识和能力，从而为真实的语言交际打下了基础。变书本知识为自己的知识，真正掌握所学知识。
1.3多媒体教学，还可以更有效地增强教学内容的表现力和感染力。利用学生善于模仿的特点，提高学生的听、说能力。特别是对一些难以理解的内容、或重点内容，多媒体技术可以反复再现，充分体现多媒体的优势；声像互补、恰当定格、精彩回放，令教学效果事半功倍。
1.4 多媒体教学，可以提供逼真的、生动的语言学习和交际环境。英语教学的目标是培养学生的语言综合运用能力，而语言综合运用能力是在语言实践中培养起来的。因此，英语课堂的教学目的主要是让学生在课堂上多进行交际。为了使学生人人都开口说英语，教师要营造英语交际的氛围。虽然我们有很多办法创设良好的交际环境，但利用多媒体技术无疑是十分重要的手段。利用多媒体技术吸引学生的注意力；教师还可以视具体情况启迪学生积极思维。例如：适当提问课件中的问题，分组讨论有争议的重点、难点，让学生能自由发表见解，最后归纳答案。教师也可以设计简单的课件，让学生根据具体情景分角色对话。这样就使教师从单纯的主讲者转变为学生自主学习过程中的引导者、促进者。有利于在教学中激发学生的创造性思维，为教师充分发挥课堂的主导作用，充分体现学生的主体地位，积极培养学生的主动性和进取精神，创造了良好的条件。
1.5多媒体教学，能促进学生文化意识的提高语言与文化关系密切，语言是文化的重要载体。学习英语的过程，也是了解和掌握英语国家文化背景知识的过程。掌握英语国家文化背景知识的程度直接影响到一个人的英语知识的使用能力，是能否得体地运用英语的前提。在日常教学中，教师要结合学生的认知水平，补充给学生一些英语国家的文化背景知识。如：历史、地理、风土人情、生活习性、文化艺术、行为规范、价值观念等等。在介绍埃及的金字塔时，利用多媒体技术展现古老的金字塔，狮身人面像、沙漠的骆驼，配合这些画面，教师介绍古埃及的文明，现代的旅游业等。学生肯定兴趣盎然，对非洲的尼罗河文化有所了解。在介绍西方的撟杂伞⑵降取的文化理念时，播放文艺复举时期欧洲文化巨匠的画像，同时介绍他们的主要理论和学说。学生一定印象深刻，并对欧美人的观念有所了解。多媒体技术的使用能容易地帮助学生拓展文化视野，发展跨国文化交际的意识。

2.计算机多媒体技术在英语教学中的使用
利用多媒体技术，全面发展学生的思维能力，提高学生创造力。课堂教学中教师提出的问题或引导学生提出的问题不应是纯知识性问题，要有利于发展学生思维的基本品质。
2.1 借助多媒体，为学生提供多种、大量的阅读信息，发展他们思维的广阔性。
2.2 教师设计出适当的问题让学生思考、讨论，然后利用多媒体把问题一步一步引向深入，让学生自己去发现规律，自己分析判断，自己检测评价，自己纠错矫正，并使之逐步形成习惯，发展他们思维的深刻性。
2.3 用多媒体呈现各种材料，让学生评价某种观点，发表各自的看法，或偶尔组织开展小辩论会，发展他们思维的独立性 。
2 . 4 故意向学生提出有错误的看法，让学生自己去解释，引导学生坚持正确的观点，放弃错误想法，反对人云亦云，发展他们思维的批判性。
2.5当一些旧的问题或教材中涉及的一些旧观点已不适合目前形势的发展，或以往惯用的解题方法对新的问题已不是那么适用时，教师应借助多媒体同时展示新旧情况对比，帮助学生根据情况变化而采取新的对策，以发展他们思维的灵活性。
2.6借助多媒体技术多用的形式、激励的方法训练学生快速、正确地解题和答卷，发展他们思维的敏捷性。同时还可以利用计算机多媒体非线性和重现性的特点，帮助学生总结学习的重点和难点，让他们更好地把握主干知识、强化知识结构的整体效应；为学生精心设计有针对性的补充学习材料和强化练习题，本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。