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the academic classes, students can practice by themselves to learn and improve the usage of relative clauses. Based on our findings, we offer pedagogical implications in the hope that when instructors teach English restrictive relative clauses, they should make students learn the discourse functions of English restrictive relative clauses.

Keywords: Discourse Functions, English Restrictive Relative Clauses, Semantic structure

摘要

本研究的目的在于探讨以英语为母语的人在书面表达中和中国大学生在作文中使用限制性关系从句的话语功能的对比研究。
本文主要是从句法、语义、语用和话语结构的角度，来探讨限制性关系从句的功能与它在话语中出现的位置有何关联。结果显示多数的限制性关系从句出现在话语的句首，而且他们往往引导他们新的先行词作为整个话语主题，因为它们有一个很重要的话语功能，那就是它们要引介新的先行词作为语句的主题。
本研究通过了解我国英语学习者的关系从句习得，以及他们在大学作文关系从句的使用，从而进一步揭示关系从句话语功能和使用时机。
本研究以我本人教过的120位高校的学生所撰写的文章为资料分析来源，并使用频率计算和文本分析加以定性分析。研究结果发现，我国搞笑的学生在写作中普遍使用关系从句，除了限制与非限制功能外，大致上对于英语关系从句的用法已能掌握；然而，在写作中对于关系从句的具体用法则尚未完全掌握。此外，本研究进一步发现，在我国高校学生的写作中，出现的英语关系从句具有三种主要的话语功能：已指涉实体限制功能、陈述连结限制功能、以及描述功能。再者，以使用的时机而言，我国高校学生在写作中常使用关系从句来陈述研究背景、目的，在引言部分定义专门用语；在文献综述中，关系从句也会用来阐述相关的概念、表达额外的信息和限制论述的主题；在研究方法的部分，其中包括初步研究，则使用关系从句来说明研究对象的背景资料、限制研究对象、说明研究资料的来源和测验研究对象的方法以及说明资料分析所采用的理论结构和分析的重点。在表达研究结果及结语的部分，关系从句则是用来确定资料的分析来源。
根据研究结果，很明显，我国学生在区别限制性和非限制性关系从句有困难，并且在作文中过度使用限制性关系从句，而未掌握限制性关系从句的话语功能。
在话语功能中，我国高校学生主要使用描述功能，但是限制性关系从句的使用也有不当之处。此外，他们还没有完全学会在写作中关系从句的常用形式。因此，本研究针对关系从句的学习对教师提出相关建议。建议教师可在写作的课堂上，利用限制功能与描述功能的概念来帮助学生了解关系从句的限制与非限制功能并教导学生写作上关系从句的习惯用法；除了课堂上的外，学生也可透过自身的练习，来体会并改善关系从句的用法。本论文根据此研究结果提出一些在英语教学上的建议：在课堂上教导英文限制性关系从句时，使学生了解限制性关系从句的话语功能。

关键词：话语结构，英语限制性关系从句，语义结构

Contents

Abstract I
摘要 III
Chapter One Introduction 1
1.1 Leading-in Marks 1
1.2 Research Questions 2
1.3 Organization of the Thesis 3
Chapter Two Literature Review 5
2.1 The using of Restrictive Relative Clauses in English native language 5
2.2 The using of Restrictive Relative Clauses in Chinese students 9
2.3 Summary 12
Chapter Three Theoretical Framework 15
3.1 Status of NPs 15
3.2 Syntactic-Semantic Aspects 17
Chapter Four Analyses of Native English Speakers' Data 23
4.1 The Occurrences of Restrictive Relative Clauses in Discourse 23
4.2 S-relatives in Native Speakers' Writings 25
4.3 A-relatives in Native Speakers' Writings 28
4.4 O-relatives in Native Speakers' Writings 30
4.6 Summary 33
Chapter Five Analyses of Chinese College Students' Writings 37
5.1 The Occurrences of Restrictive Relative Clauses in Discourse 37
5.2 S-relatives in Students' Writings 39
5.3 A-relatives in Students' Writings 41
5.4 O-relatives in Students' Writings 42
5.5 Comparison between RRC uses of Native English Speakers and Chinese Learners 44
Chapter Six Conclusion 49
6.1 Major Findings 49
6.2 Pedagogical Implications 50
6.2.1 Discourse Perspectives for Teaching English Restrictive Relative Clauses 51
6.2.2 A Demonstration of Teaching English Restrictive Relative Clauses 52
6.3 Limitations 55
Bibliography 57