英语论文网

随着我国改革开放的不断深人，法律在对外贸易活动中所起的作用愈来愈来大。在进人经济全球化的今天，国际贸易、国际仲裁，以及为境外客户提供法律环境综合评估的咨询业务也不断增加，不仅外资企业和中外合资企业需要涉外法律服务，大量内资企业随着与国际市场联系的日益密切也会有大量的涉外法律问题，这都给中国提供了无限商机，急需大量既懂法律又懂英语的复合型人才。
根据中国法律人才网的统计，85%的外企要求应聘者熟练掌握法律英语，在中国，有64%的涉外案件，因通晓法律英语的法律工作者严重缺乏，而无人问津，在中国有82%以上的法律工作者只具有单一的法律知识背景。中国已成功加入WTO，即将面临来自世界各国经济文化各个领域的巨大挑战。因此，法律英语作为一门新兴的专业英语将在中国迅速发展。为此，很多高校法学院相继开设了法律英语课程，有的院校还设置了法律英语专业，然而传统的通用教学不能满足培养涉外法律人才的现实需求。要想通过改革和完善法律英语教学来改变这一现状，就非解决好这些问题不可。
问题一，缺乏确定的教学目标和评估标准。全面客观科学唯确的评估标准体系，对于实现教学目标至关重要，是保证教学质量和提高学生水平能力的重要前提。但是目前法律英语的教学现状是:没有明确的评估标准，无法考核教学目标是否实现目标，也无法衡量学生的实际水平能力，造成水平不一，良秀不齐的局面。
问题二，缺乏足够的教学课时。法律英语对于以英语为母语的人来说，都是一门外语。可见其专业程度。如果没有足够的时间进行系统学习，只能是蜻蜓点水，略知一二。
问题三，缺乏统一合适的教材。通常的做法是，要么选择综合法律英语教材，要么选择法律专业的英语教材，各有利弊.常常会顾此失彼。
问题四，缺乏适合的教学方法。目前大都采用传统的通用英语教学模式，教学重点在于培养学生从英语阅读中获取信息的理解能力，却不能兼顾培养学生法律英语的实际运用能力。教学方法陈旧，和现实的要求相距甚远。
问题五，缺乏相应的师资力量。目前极度缺乏既能熟练应用英语又具备丰富的法律专业知识的法律英语老师，远不能满足现实要求。
针对法律英语教学中存在的这些问题，建议可从以下几方面进行改革创新来弥补目前法律英语教学的不足进行合理有效的课程设置。
法律英语，即法律语言，在英语中指表述法律科学概念以及诉讼或者非诉讼法律事务时所用的语种或者某一语种的部分用语。①法律英语作为专业英语(ESP)的分支，具有专业英语的特点。其语言特点是:(l)课程设置是为满足学习者的特定需求;(2)采用所服务的专业学科的科学研究和活动组织方式;(3)学习重点在于该专业相适应的语言(语法词汇语域)肢巧语篇以及体裁。②鉴于法律英语的特殊性，进行课程设置时，首先应确定适当的参与者。法律英语作为专业性和应用性很强的学科，对其参与者有特定的要求。包括:(l)学习者:英语水平在CEF三级以上，法律专业学生或者对法律英语十分感兴趣者;(2)教师:英语老师，且具有一定的法律专业知识，或法学老师，且经过英语教学培训者。
教学大纲教学方法以及教材的选择都是由学习者的目的，即教学目标决定的。虽然不同的学习者有不同的学习动机，但总体而言，学习法律英语的目标在于:在法律环境中使用英语，提高在世界范围内与其他法律专业人员相互交流参与涉外法律事务以及了解其他国家法律文化的能力。因此必须采用相适应的比例教学模式教学大纲。④其特点是:(l)以发展语言交际能力为目标;(2)在兼顾语法能力交际能力与篇章能力全面发展的同时，在不同的阶段(语言结构阶段唔言交际阶段与专业语言阶段)三种能力可以根据教学目标与学习者的水平进行适当的调整;(3)话题情景、主题意念等可以被视为课程内容的支持框架，从而使课本具有系统性。设计框架时应具有灵活性，应适用于不同教学情况。框架中应包含一系列教学单元并要说明每一教学单元的目的及其所需教学策略。

2．努力形成法律英语教学体系化
要改变目前法律英语教学的不系统性和随意性。必须根据相应的课程设置，设计一个合理的具有可操作性的法律英语的教学体系。法律英语对于母语是英语的学生来说，也是困难的，而法律词汇是基础。针对这一情况，应在大学低年级开设综合性专业英语课;高年级开设以实践为主的，以及专业性更强的课程，着重训练学生用英语进行谈判，起草法律文书，开展法庭辩论;在研究生阶段，开设以学术研究为主的法律英语专业课程，具有高度专业化特点，以实际运用为主。尽力形成一个渐进式的法律英语教学体系。

3．改革和创新法律英语的教学方法
法律英语是应用型劝能型英语，所以在课堂上不能沿用传统的教学方法，即教师是教学的中心，教学内容是语言结构与词汇记忆，课堂活动主要是句型语法练习等，我们称之为微观教学法。过分重视字词语法句型等“微观”的语言现象，而忽略了对法律的整体理解和“宏观”把握，用学习语言的方法学习法律，是传统教学法之大弊。法律是一个有机的理论体系，有着内在的逻辑联系，而语言只是表达法律的工具，法律的原则有限，但表达的方法无穷，因此如何表达并不是最重要的，最重要的是法律的实质。因此，应注意把微观教学法和宏观教学法相结合，并以宏观教学法为主。不要仅停留在语言的层面来教法律英语，应把各种微观的语言现象，放在宏观的法律环境中，去学习了解词语在法律语境中的特有含义，以及法律原则和推理过程。将学习西方法律和英语和二为一，起到事半功倍的效果。总之，我们应当用学习法律的方法，学习法律英语，而不是用学习语言的方法，只重视语法现象，不关注法律内涵。正如著名学者陈忠诚教授所说:法律英语的落脚点还是在于提高专业水平，通过提高英语水平的手段达到提高法律专业水平的目的。
我们应采用以学习者为中心的教学方法。要求教师将重心转移到学习者身上，不能拘泥于某种教学方法，因此在课堂活动中应将尽可能少的时间花在语言结构上，语法翻译上，而主要内容是交谈的交际型的以完成特定任务为目的，应鼓励学习者积极参与课堂活动，建立互动型的课堂氛围。教学的重点应放在法律英语的语言特点分析(语域分析)目的环境分析语篇分析和技能与策略分析)⑤以及法律专业课堂所用的教学方法，如法律条文的解释，案例分析司法实践操作以及法学著作的研读等，其中案例教学法更是培养应用型面向市场的人才的有效途径。随着ESP教学理论的发展，案例教学法将改变传统的教学模式。在课堂上主要通过对实际案例的分析来讨论理解理论和原则的语言特色，整个的教学都是建立在提高语言综合能力的目标上。
通过教师组织引导学生分析和讨论案例，去发现和理解案例中的法律观念和法律规范。其目的不仅是要得出一个在法律社会中被普遍接受的某一项法律观念或法律原则，更重要的是要让学习者学会如何用精确恰当的法律语言去感受获得这些法律知识的过程，去体验法律职业的思维方法和解决实际问题能力的具体运用;同时还给学习者提供一种认识分析和解决实际法律问题的模拟实战机会，在查找资料分析案例确定适用法律作出判断得出结论概括提炼自己意见进行辩论最终达成统一的一系列练习过程，不仅可使学习者达成对法律理念和法律原则的共识，还会产生新的法律思维和视野，使学习者在学习法律语言的同时，得到充分职业化的思维操练和技能的训练。
由于课时有限，不可能教给学生所有的法律英语的语言知识，抽象的教条的法律英语的语言学习既浪费时间又不符合实际，而案例教学的实际目的就是“利用最少的时间，掌握最多最实用的东西”。结合我国目前学习者的实际英语水平状况，为了更好地达到学习效果，在不同的学习阶段应采取不同的与之相适应的教学方法。在法律英语学习的初级阶段，应以培养学生学习法律英语的兴趣和打好基础为首要任务。在这一阶段应主要采取情景教学法(视听法)。情景教学法主张利用现代化设备组织听说训练，而且听说训练必须同一定的情景相结合，在某一情景基础上进行，从而使听觉和视觉形象结合起来，充分利用视觉形象能为学生提供形象思维的条件，以达到更好的学习效果。如以电影为媒介，本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。