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其实,人的一生,脑力和体力的能量贮存极其丰富。但由于种种原因,一般人能量的发挥总是很有限的。只有那些对所从事的事业有着浓厚兴趣的人,才会积极地开动大脑,尽善尽美地完成工作,他们的能量才能得到较为充分的发挥。而对于被迫学习,硬着头皮完成任务的学生而言,是谈不到主观能动性的发挥的。不仅如此,他们这种心理障碍,还会影响到他们听力课上的组织功能。如果对所从事的事情饶有兴趣,持积极的态度,这本身在心理活动中具有组织作用。这种作用表现在,激活适宜的认知结构;同化输入信息;重新组织和调整原有的心理结构,增强其活动的协同性、灵活性,使之更为有序。正如美国教育心理学家布鲁纳所说:“一般说来,按照一个人自己的兴趣和认知结构组织起来的材料,就是有希望在记忆中‘自由出入’的材料,那就是说,它们多半是遵循着与一个人自己智慧航向相联系的路线安置的材料。”这就是说,倘若学生能够克服恐惧心理,正确看待所听内容,充分利用已学知识,通过听力的中枢环节,认真组织现听材料,循序渐进,把握规律,找到适合自己的一套听力方法。即使碰上困难,也不灰心,不气馁,持积极的进取态度,结合头脑中有的信息,也许从逻辑推理的角度能弥补上未听懂的内容。这样便达到了听者与讲话者思路同步,变输入为吸收的过程。若不这样,以被动消极的态度,旁观者的身份来听,就不会具备这种组织功能的。

因此,笔者提醒我们的同学们,听力成绩差并不可怕,最怕的仍然是你对听力产生的恐惧心理。要知学习不是机械的行为,也不是仅以努力为基础的概念,更不是单纯为了储备知识而进行的一种消极活动。它是一个积极的学习活动,是你凭借所获得的知识用来消除心理不确定的因素,解除疑问的过程。只有这样,知识才能变成学习本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。