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随着中国加入WTO后,与世界各国的交往日趋频繁,特别是与各国在文化和科技方面不断发展、交流、吸收和合作。高等教育则是国际竞争力的重要组成部分,培养具有国际竞争能力、学术交流能力,满足社会需求的各个领域高质量的人才是高等教育的重要任务。作为人类交际工具的外语和文化传播者的外语人才,必将成为这场竞争中的核心。对外语人才的需要,尤其是既懂专业又懂外语的专业人才已供不应求。而外语人才的知识、能力和素质则直接影响我国在国际中的地位,拓宽外语人才的知识面,提高他们的语言实际运用交际能力和素质已成为摆在我国高等院校大学外语课程面前的一项迫在眉睫的任务。

因此,大学英语教学改革必须把发展学生智力,培养学生能力作为前提,以教育创新的理念,推进素质教育,全面提高教学质量,把鼓励学生的“创造”精神作为改革的要点,从而使学生课内学到的知识在今后的工作中能够灵活运用。外语教师的任务不仅是教学生掌握语言形式,更重要的是培养学生实际运用语言的能力———交际能力。

一、英语听说能力与交际能力之间的关系

大学英语教学的最终目的就是培养学生的交际能力,具体说,是培养学生听、说、读、写、译的技能。在日常生活中,听和说是人类获得语言信息的最基本的手段,属于交际语言行为。据美国保尔.兰金(Paul Rankin)教授统计,人们在社会实际语言使用中,听说占75%,读和写分别为16%和9%。1998年大学英语教学大纲的修订,对英语的听说能力提出了更高要求,在旧大纲的基础上提高了一个档次,强调能以英语工具交流信息。首先是拓宽了内容,同时又要求进行双向交流。自1999年5月起在全国,大学英语四、六级统考已把口试纳入考试范围之中。这一举措不仅说明了英语听说的重要性,对改进英语听说能力的教学,强调语言交际能力的培养,改变过去只重视语言知识积累,轻视语言能力培养的错误倾向,起了积极的推动作用。我国的大学英语教学正朝着应用英语能力的方向发展。

语言是交际工具,它的五种技能只有在实践中,即交际中才能得以充分发挥。但没有语言能力就不可能有交际能力。我们在学习英语的过程中应遵循听说领先、读写跟上的原则。因为交际是指说话人用语言把自己的思想、情感、态度及观点陈述出来,为听话人所理解,这样交际才能进行。整个语言交流过程的核心就是发出信息和反馈信息,借助双方的语言共同完成(听说过程)。由此看来,听说是双方互相依赖的关系,缺一不可。只有以说带听,以听促说,听说并举,才能提高学生的英语交际能力。而交际能力也只有在提高了英语听说能力的前提下,才能得以实现。

二、提高大学英语听说课堂科技含量的途径

“科学技术是第一生产力。”邓小平同志这一科学论断已经深入人心。实施科教兴国战略,是实现经济振兴和国家现代化的根本大计。“教育是发展科学技术和培养人才的基础,在现代化建设中具有先导性作用,必须摆在优先发展的战略地位。”(江泽民,2002年11月)科教兴国的核心在于科技与教育,知识经济的根本也是教育与科技。随着信息技术的迅速发展,知识传播手段不断革新,知识应用于生产的周期不断缩短,促进了高等教育的改革。高等教育正从密集型教学过渡到高科技密集型教学,从过程管理教学到目标管理教学。为了使大学英语教学质量不断提高,在短时期内高效地培养社会需求的复合型外语人才,我们必须在有限的课堂教学上,提高外语听说课的科技含量。为此,应着重下面几个方面:

1.培养高素质的教师

21世纪的教育需要培养出大量具有创新精神的科学技术人才和高素质、厚基础、宽口径的人才。这些都取决于教师的素质和态度,拥有一流高素质的教师队伍才能创造出一流的人才。高素质的教师应具备以下几点:(1)知识渊博并掌握现代教育手段:博才多学,具有扎实的知识功底,业务精益求精,保持自我挑战,不断自我完善,及时调整自己的知识结构和体系。掌握现代化教育手段,适应新形势。(2)较强的教育教学能力:懂得如何运用教育原理、原则、规律和教育心理学努力开发学生智力。提高用简练的语言传授知识的技能和驾驭课堂的能力素质。(3)较强的科研能力:勇于创新,勤于思考,大胆实验,善于总结接受新知识、新思想,不断探索、研究、提高课堂效率和质量的素质。(4)道德榜样:高尚的情操,崇高的思想境界,较高的职业道德品质修养,坚忍不拔的毅力,严谨的治学态度,既教书又育人,才能不愧于“人类灵魂的工程师”称号。

2.采用生动有趣、题材多样的实用型教材

教材(课本)是我们在非真实的语言环境的条件下获取知识和信息的主要渠道,因此教材在整个教学过程中起着关键性作用。教材是编者根据大纲的要求、目的编写而成。教材的内容、形式直接影响培养人才的模式。大学英语基础阶段的学习都是取自于教材。因此我们在选材时应注意多选用一些生动有趣、题材多样、贴近现实生活,代表当今世界最新的科研成果的科技论文、政论文和具有文学欣赏价值的文学作品及较为实用的实用型文体教材。只有这样,学生学起来才有趣味,而又不脱离实际,在将来的工作中具备处理实际问题的能力。教材只有学而有用,体现出它的价值,才能发挥它的作用。

3.注重教学过程中学生实际运用能力的培养

根据我国外语教育国情,应重视素质教育,力求提高学生的应用能力。过去只注重语言教学结果,而轻视了语言教学过程。我认为语言教学过程要比语言教学结果更为重要。因为语言能力与交际能力的培养不可偏废。语言能力是交际能力的基础阶段,重在打好基础。一切语言能力的培养是在教学过程中形成的,不但使学生掌握语言知识,更要培养学生在真实的语境中进行有效的语言交际能力。之所以说英语听说课堂上运用交际法进行外语教学,是一切有效教学的必要手段,因为它:(1)能使学生之间的竞争与合作成为可能。(2)此种教学法正是学生学习和发展的动力。(3)使教师的教学及时反馈成为可能。(4)使师生间情感融合成为可能。(5)使课堂教学更加生动活泼。课堂上只有将学生变为教学的主体,课堂才能进行双边活动,以达到教学目的。

4.实现课堂上多信息、高密度、快节奏及现代化的教学手段

任何教学活动都有它的规律和特点,英语课堂也不例外,高效的课堂教学应采取如下措施:

(1)高效教案的设计

要提高教学的效果,关键是提高课堂教学效率,让学生摄取更多的知识信息。多信息是指课堂教学要增加学生接触外语语言材料和信息量。教师要对教材进行深入细致的研究,从整体上进行大胆的取舍,去粗取精,做到心中有数,制定出教案的四级目标。1)新课必备知识:a.背景;b.词汇;c.语法。2)达到目标知识,即本课应掌握的知识。3)发展巩固知识,即巩固所学知识为以后课程打好基础,也就是瞻前顾后。4)补充必要的知识。教师要正确看待教材,把教材进行概括和归纳,就解决了“详”和“略”的问题。要想在课堂上做到“详”“略”得当,让学生获得更多的信息量,教师备课时必须认真细致,根据学生实际情况,精心设计教案。

(2)把握课堂教学节奏,提高教学效果

要做到课堂多信息、高密度,教学的节奏必须加快。快节奏指的是教学节奏快,环节交替,练习轮换紧凑,语速正常。教师是课堂上活动节奏控制得好坏的关键,为此,首先要符合学生学习实际,要规范明朗,让学生明了学习任务和教学步骤,还需主次分明,把重点、难点突现给学生。把握课堂教学节奏变化,是教师的一项不可忽视的教学基本功。课堂节奏要张弛相间,变而有度。尤其是英语听说课,单一的听和说,单调乏味,容易使人打瞌睡。要快节奏,变而有序,形成一环扣一环的生动的整体。“满堂灌”的传统教学早已过时,也不能“满堂练”、“满堂问”等,要高密度———即学生听、说、读、写、译实践要量大面宽,多种教学手段相结合。课堂节奏本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。