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表演就是最好的情境建构方式。生活中许多与我们息息相关的场景，有时候我们会发现看图片或录像远不如通过自身的表演体验来得逼真、深刻。通过角色表演来建构情境比一般抽象的讲解和句型操练要好得多，它可以让学生通过表演来自身建构情境，使他们在做中学，通过亲身体会来理解在什么场合下运用所学语言，并将枯燥乏味的语言知识融进生动形象的表演乐趣之中，激发学生的学习兴趣。例如，在学习了一些购物、问路或打电话时的用语时，学生就可以通过角色扮演来演示生活中常出现的场景。这样，当他们在生活中碰到相关场景时，就可以运用所学语言进行表达了。

 

（五）走出课堂，感受真实情境
要通过情境教学来提高英语口语水平，光凭在课堂上短短几十分钟的情境建构是远远不够的。我们会发现，不以英语为本族语的人如果在英语国家生活几年，他们就能讲得一口地道流利的英语。所以，真实的英语环境是提高学生英语口语水平的一个很好方法，它使学生不再只是通过录像和图片间接地接触英语情境，而是直接感受英语世界的魅力，英语学习也不再是学习的一部分而成为生活的一部分。[6]
就此，有条件的学校可以在假期安排本校学生与外国学生或外教一起参加夏令营等活动，让他们与外国朋友一起生活、一起交流，在真实的英语语言情境中锻炼自己的口语水平。

 

五、结语
建构主义理论作为一种科学的理论，它所提倡的情境建构方式为如何更好地实施英语口语教学提供了宝贵的借鉴，它在英语口语教学的基本体现是以学生为主体、为中心，充分发挥学生学习的主动性和创新性。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。