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2.2　小组讨论、发言和交流　
课堂上采取分组、协作学习的方式,使得写作行为的社会性得到强化。学生得以在具体、真实的社会环境中讨论、交流和共同提高。每个学生所拥有的知识面、信息都可能有所不同,具备合作的动机和信息差异。所以该课程打破了以往学生课堂上被动听课的惯例,以小组为单位,培养学生的合作和交际意识。分组时优差搭配,充分发挥优生的带头作用,使开口少的学生在其影响和帮助下多积累语言知识,逐步产生开口的欲望。执行交际任务时,考虑到学生的多智力因素,对不同水平的学生有不同的期望值,角色无大小之分,鼓励差生树立起自信心,降低学生学习过程中的焦虑感,使学生在课堂上既感到压力,又感到兴趣所在。
小组的构成既可以由教师指定,也可以由学生自由组合。一种做法是以3~4人为一组,活动包括讨论某一范文、寻找写作的题目、讨论某一有争议的题目、在写作过程的不同阶段相互反馈和提出修改意见等。课堂内的这种小组活动使得每一个学生都有参与发言的机会,在小的范围内学生可以更自由地表达自己的感受、认识和看法。为了确保小组活动有效地进行,一定要向学生明确每个阶段的任务,每个小组可以推荐或者指定一个组长或书记员负责。活动时间的长短根据具体情况而定,时间太短不能保证人人参与;时间太长就会拖拉走题,效率不佳。
教师可以“访问”各个小组,了解讨论情况,掌握学生最感兴趣的热门话题,在全班集中时再重点讨论。小组活动结束时,组长或书记员向全班交流本小组讨论的情况、结果或结论,别的组员也可以补充。小组的组成、活动的方式不必定型,每一单元之间可以变化。另外,还可以布置课外小组活动,如对某一问题做小型的调查研究等。另一种方法是布置协作课题,也就是小组合写一篇文章。小组的人数以三人为益。合作项目的修辞环境可以由教师指定或由学生自选。小组成员采取分工合作的方式,每位成员可以分别负责提供某一方面的资料。
起草文章时,如果篇幅较大,可以在共同确定提纲的前提下,不同成员承担不同的部分,然后再由一个人将材料综合到一起,再集体反复修改定稿。也可以分头起草本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。