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うひやくきゆうじゆうに”,二者相差无几,都远远长于汉语。如果是作为年份,汉语读起来就更快了。英语也要短不少“nineteen ninety two”。惟独日语毫无改变,而且还要在后面再加一个“年”(ぬん)。
我们最后再以“乘法口诀表”为例,比较一下发音速度所带来的便利。汉语是:一九得九,二九十八……。井井有条,整齐划一。英语是:One times nine is nine.Two times nine is eighteen……。这种一板一眼,主谓齐全的完整句,在中国人看来,是根本不配称“口诀”的,我们也很难相信英语民族会有这么好的记性,可以铭刻于心,呼之即来。同样,根据日语单词的多音性,我们便足以断定,它也绝对没有汉语这样简捷流畅的表达方式。

 

四、结论与思考
上引诸项实验业已证明,语言表达的规律性与发音速度在很大程度上决定了数字及数学能力的高低。如果说,日本人仅仅凭借一种优势便在IQ测验中战胜了美国人,那么,两方面均占鳌头的中国人,又该有怎样的成绩呢?遗憾的是,我们似乎并不能做出什么本属顺理成章的结论。
有“数学诺贝尔奖”之称的菲尔茨数学奖,自1936年设立以来,至今共有45人获奖,其中美国16人,英国7人,法国8人,苏俄5人,日本3人,比利时2人,新西兰、意大利、德国、瑞典各1人。也就是说,英语国家的获奖者占去总数一半。日本若按相对人口而言,成就也谓可观了。惟独中国榜上无名。但是另一方面,在国际中学生数奥竞赛中,中国人却又大出风头,美国人则难见踪影。有人总结说,美国培养的是创造能力,中国培养的是竞赛能力。其中的褒贬含义,不难体会。这里显然涉及到一个教学体制问题。
我们再顺便说说语言教学。汉语其实并不仅仅只是数字系统简单;从本质上说,主要是受益于汉字以及汉语语法本身之简单———甚至有“汉语无语法”的说法。正如数字系统远比西方(以及日本)容易一样,按理说,在“语文”上面花费的时间也应该少得多。但遗憾的是,事实恰恰相反。吕叔湘批评:“十年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%。十年的时间,2700多课时,用来学中国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!……我们要搞四个现代化,可是让孩子们只用稍多于十分之一的时间学科学,而有三分之一的时间用在收效不大的语本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。