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到外语表述在内容上的升华。
其次，有组织有计划地落实和推进教师知识结构更新。基于传统的人才培养模式，目前日语教师中绝大多数均为语言和文学研究方向，另有一批没有研究基础的青年教师研究方向不明确。在这种情况下，我们一方面通过人才引进来更新教师队伍的知识结构，另一方面，也是更重要的，是现有教师知识的更新和水平的提高。为此，我们由下而上地组织每位教师明确研究方向，确定方向带头人。在方向带头人的带领下，各方向形成合力，承担本方向的专业课教学、课程建设等，保证每位教师都有所提高。
再次，是以人为本，以人文关怀开展教学改革和研究，促进专业建设。伴随着经济领域山计划经济向市场经济的转变，教育改革也要改变传统划一的指令性模式，而加强人文关怀的管理模式，即按教学、科研、管理这一教师职业性质，通过环境的创造使广大教师真正地参与到教育管理和教育改革中来，教师的个性化参与才能使改革与教学活动生动活泼。
最后，教学活动的各个环节都强调以学生为主体，从教师到学生都要改变学生被动接受知识为主动，变课堂上的“一言堂”为“群言堂”，采取有效措施让学生参与进来，教师与学生共同思考、共同参与、共同活动起来的外语课堂才能实现知识与能力的协调提高，同时也才可能不断出现个性各异、生动活泼和创新式的教学模式。江泽民同志提出:“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”在专业建设、学科建设以及教育质量的提高等方面，每位教师的合力就是保证。

 

参考文献:
1.旺大勇高等教育的历史性跨越IN】.光明日报，2()02一07一01(第一版).
2.郭珠睫. https://www.51lunwen.org/ 努力培养高质量复合型外语人才lA】.教育部高等教育司.教学质量一高等学校的生命线IC]本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。